试论高中班主任角色定位的现状与对策

【摘要】 高中生正处在由少年向成年转变的过程，他们的思想观念也在这一时期形成。高中班主任对他们的影响至关重要，这不仅体现在学习上，更体现在高中生的价值观方面。正确定位高中班主任的角色，研究提高教学质量的方法，提高自身素质是当今高中班主任亟待解决的问题。 
　　【关键词】 高中班主任 角色定位 教学质量 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-172-01 
　　现如今，我国高中班主任不仅要教授好其负责的课程，还要管理好班级，协助学校做好其他管理工作。一直以来，我们对班主任的定位都有失偏颇和公允：班主任管理的好坏与学生的成绩息息相关。班主任管得好，学生成绩自然好；学生成绩差或者犯了错，班主任肯定有不可推卸的责任。通过对其角色定位现状研究，找出改善策略，对我国的教育事业有重大影响。 
　　一、现今高中班主任的角色定位 
　　（一）角色不清晰 
　　受传统思维定势的影响，现今我国高中班主任的角色一直不清晰。从学生的角度来看，学生对班主任的畏惧态度明显大于其他任课教师。高中班主任跟学生相处的时间最长，大事小情都要参与。因此，学生在面对班主任时，就会在无形中建立一堵墙，他们无法与班主任亲近，自行拉开了与班主任之间的距离。由于工作繁杂，很多事情都需要班主任来定夺，因此他们就不能像其他任课教师一样，全身心地投入到其所教授学科中。无疑，其教学工作就会受到影响。另外，现今我国高中只注重升学率，学生的学习成绩是衡量学生好坏的唯一标准。高中班主任掌一班学生成绩，其目光自然就注重在如何提高学生成绩之上，而对于学生其他方面的发展，比如价值观的确立等就会忽视。角色定位不明确，高中班主任势必抓不到工作重点，学生的全面发展更不能实现，素质教育就会成为空谈。 
　　（二）角色相冲突 
　　班主任是联系学校与学生关系的重要角色。学校的一系列决策都需要通过班主任来传达给学生，而学生的任何信息都要通过班主任来传递给学校。从学校方面来讲，高中班主任是学校的基层管理者，他们有义务无条件贯彻执行学校决策，按照学校要求实现学生发展。而对于学生来说，班主任不仅仅是他们的授课教师，更是他们的管理者和成长路上的引路人。班主任要尽自己的最大努力为学生谋福利。一切为了学生，为了学生一切。由于学校和学生之间不同的地位和出发点，二者之间无疑会存在意见相左的情况，班主任作为维系二者关系的纽带，其角色就会出现矛盾。高中班主任既不能不顾学校的决定，又不能不考虑学生的感受。这事，他们就会面临进退维谷的局面。同时，高中班主任又是促进家长与学生沟通的重要桥梁，许多家长通过班主任来了解自家孩子的学习和成长现状。高中班主任面对不同的群体，扮演者不同的角色，繁杂的角色势必会引起冲突。 
　　二、明确高中班主任角色定位的对策 
　　（一）加强高中班主任的培训 
　　高中班主任首先要明确其在高中教学工作中的立场。高中班主任不仅仅只是一个单纯意义上的管理者，更是引领者，规划者。学校要加强对高中班主任的培训工作，从专业知识、业务能力、管理技能等方面入手，培养符合时代要求的班主任人才。 
　　学校要注重班主任队伍专业化建设，要经常创造班主任集体学习的机会。鼓励他们多向国内知名优秀班主任学习，从这些先导者的身上汲取经验；举办讲座和论坛，让全校的班主任就教育教学管理等工作进行探讨研究，并开拓出一条适合本校学生发展实际的道路；奖罚分明，对于表现优秀的班主任要给予实质性的奖励，对于工作能力不足的班主任要批评教育或者免去其职务。另外，学校要能知人善任，任用管理经验丰富的教师担任班主任这一重要角色。在任命班主任时，要从多方面综合评估教师才能，不能随意指定。注重培养班主任的全面发展，力争实现本校班主任队伍专业知识熟练，业务能力突出，管理技能优秀的目标。 
　　（二）减轻高中班主任的压力 
　　高中班主任面对的是来自学生、家长和学校的三重压力。任何一方的压力对于班主任来讲都不小。高中学校在评估班主任工作时，不能单单依靠学习成绩，而是要多从其他角度看待其领导的班集体。学生成绩有所下滑时，不能只对班主任一位地指责，要多找原因多分析。家长更不能将自己孩子学习成绩不好全部归咎于班主任，针对学生在学习中偶尔出现的失误，家长要有耐心，要紧密配合班主任的工作，协同班主任一起帮助学生成长起来。学生更不能将班主任管理不好作为借口，而应该多从自身找原因，更不能因为成绩就从心底抵触班主任，对班主任随意表达不满情绪。学生、学校、家长三方都要努力为班主任创造一个轻松的教学环境。高中班主任的压力减少了，其工作效率就会大大提高，他们对待学生时也会更有耐心，对于学生成长和学习遇到的问题也能及时进行指导和帮助。 
　　（三）拉近班主任与学生之间的距离 
　　在我国，新课改普遍实习。学生成为教学的主体。高中班主任处理好与学生之间的关系，缩短彼此之间的距离，对于其角色正确定位有着非同寻常的意义。高中班主任对待学生时要和蔼可亲，不能对他们过分严厉。要多了解学生内心所想，多站在學生的角度看待问题，从心理和情感上增进双方的感情。同时，高中班主任不能因循守旧，要形成新型的有特色的管理方式。让学生更多地参与到班主任的管理工作中，为他们创造从班主任角度认识自己的机会。要完善班级管理机制，建立健全完善班级学生管理机制，班主任只需要在大事上做决定，给与学生充分的发言权，要对学生管理有信心。增进了与学生的距离，高中班主任在工作中更能得心应手，学生取得的进步也会更大。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]雷红俊.高中班主任角色定位的现状与对策研究[D].河南师范大学，2015. 
　　[2]黄季建.高中班主任角色定位研究田.成才之路，2014（35）：41. 
　　[3]王海滨.高中班主任专业角色定位思考田.中国校外教育，2013（52）：305. 
　　[4]盛卫成.高中班主任在学生管理中的角色定位[J].考试周刊，2015（35）：178.