谈地图在中学地理教学中的巧妙运用

【摘要】 “学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。在教学过程中，使地图和教材紧密联系起来，就能做到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解 、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。但怎样运用地图，搞好教学，却是值得深入探讨的问题。 
　　【关键词】 中学 地理教学 地图 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-034-01 
　　一、紧密结合地图进行地理教学 
　　地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。 
　　如：讲中国地理的“黄河中下游五省二市”一章时，首先在教学挂图上指出：该区的地理位置、范围和黄土高原、华北平原、山东丘陵的位置（要求学生把挂图和地图册相对照），接着就讲黄土高原上深厚的黄土层 ，是很早以前从内蒙古高原一带的干旱地区吹来的粉沙尘土形成的。同时，再引导学生参看课本上“黄土堆积和基层地形”的插图。在讲到黄土的直立性、适宜开凿窑洞作为住宅时，考虑到学生没见过窑洞，就再引导他们参看课本上“窑洞”的插图。学生不但对黄土高原的形成理解了，而且对窑洞作住宅也有较深刻的认识和极大的兴趣。在讲到黄土高原在很早以前，由于森林、草原遭到破坏，造成严重的水土流失时，把它和华北平原的成因两层知识联系在一起讲述，并结合参看“华北平原上的冲积扇”插图，学生就很容易弄懂黄土高原土质疏松，容易引起水土流失，因而对“黄河是塑造华北平原的主力”和“华北平原是典型的冲积平原”这两个内容也就容易理解了。同时，再引导学生对课本上一段文字的阅读，他们就更进一步理解华北平原的沉降和黄土高原因冲刷下来的泥沙对平原沉降的补偿，以及华北平原沉降带是我国储藏石油最丰富地区等一系列地理基础 知识都一旦豁然贯通了。这节教材虽然内容较多，但由于有计划地恰当地运用地图和插图，却收到事半功倍的 效果。 
　　二、将地图和课本插图紧密配合进行教学 
　　把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密配合，在教学上也能收到事半功倍的效果。 例如：讲中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山地、丘陵、 盆地等。首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的区别。讲“长江”一节时，在挂图上指出长江从源头到入海口的长度，流经省区、主要支流、湖泊的名称和位置之后，指导学生观察课本上“长江水系干流剖面图”和“长江三峡略图”两幅插图，并阅读文字注释，这 样，学生对长江上游特点（地势高、落差大、水流急、水力资源丰富）和长江三峡的位置、排列次序、峡谷、 宽谷情况及葛洲坝水利枢纽的位置等，不仅一目了然。而且容易理解和掌握。 
　　三、教学过程巧用地理简图、妙用裁剪地图学习地理 
　　初中新课程了突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。并对绘制地图技能提出了具体的要求。地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。要求学生与老师同步进行而且根据铁路干线结合农民工的流向思考从本地区出发到北京、上海等都市的便捷线路。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆，培养了学生动脑动手的能力。对提高地理课堂教学质量作用独特。 
　　对于块状特征突出的政区图湖泊图分布图等我们还可以通过裁剪地图，有效地促进知识与能力的转换。在教学“中国行政区划”一节时，我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作形状特殊的省级行政单位，并填涂不同色彩以加深对这些省区的识别。凡此种种，均已取得不错的教学效果，考试中考图题大面积丢分的现象有所改变。 
　　四、培养学生运用地图学习地理的习惯 
　　通过以上运用地图讲授地理课的实例和收到较好效果的证明，在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力 。 如：讲完中国地理“西南三省”后，为了检查学生们的学习效果，我把西南三省的教学挂图挂在课堂上， 指名学生在挂图上“举例说明西南三省地势和气候的关系”，他们就能在地图上熟练地指出：“贡嘎山、峨嵋 山和重庆都在北纬30°稍南的地方，但由于贡嘎山海拔7556米，峨嵋山海拔3099米，而重庆海拔仅200多米，根 据地势每升高1000 米温度下降6°的原则，所以贡嘎山气温比峨嵋山低20°， 峨嵋山比重庆又低20°，所以说地势同气候是有密切关系的，这不仅西南三省如此，其它地区也同样”。这一答案基本是正确的，而且完全是根据地图情况答出来的，这是理解记忆，决不是机械记忆。 
　　由于教师经常运用地图进行教学，学生也认真运用地图学习和复习地理知识，养成了运用地图的习惯，一旦离开地图，就觉着无法复习和做作业。正像有些学生所言：“离开了地图，学习地理就觉着捞不着边”。