中学历史情境式教学探析

 【摘要】  历史在学生的成长过程中具有重要的教育意义，在传承中华文明的同时不仅能增强学生的民族归属感，还能促进其价值观的形成。在课堂教学中，老师应该通过多种方式开展情景教学，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣;将感性、鲜活的历史客观地呈现在学生的面前，提高教学效率。本文以中学历史教学为例，探究如何在课堂教学中开展情景式教学。 
　　 【关键词】  中学历史 情境式教学 情境创设 
　　 【中图分类号】  G633.51                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）08-053-01 
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　　情景式教学在各个学科的教学中均具有重要的应用价值。新课改明确提出要加强对学生能力及价值观的培养，对于历史这一学科而言开展情景式能提高历史教学对课改要求的贯彻能力。在教学过程中能帮助学生较好地理解教材，促进学生知识与能力的共同提高，培养学生健全的人格、价值观，客观性地继承中华民族的灿烂历史。 
　　一、用历史故事创设情境 
　　对于中学生而言，历史就是在讲述过去的故事。根据学生喜欢听故事的心理特点，老师可通过历史故事创设情境，提高学生的学习兴趣。在学习历史的过程中，穿插富有传奇色彩的故事，拉近学生与历史之间的距离感，激发学生的好奇心。在讲述故事的过程中，老师要注意引导学生进行深入的学习，保证在讲完故事之后学生有所收获。如在《大一统的汉朝》的学习中，可向学生讲述“金屋藏娇”的故事，指导学生从政治、文化层面进行分析。引导学生考虑馆陶长公主许婚的意图、汉武帝允婚的意图，这桩婚事对于双方的影响;汉武帝与阿娇为表亲关系，其婚姻在当时文化习俗中的合理性等。在讲述故事的过程中向学生抛出问题，拓宽学生的思维，学会用客观的眼光看待历史。通过向学生讲述历史故事，增加历史人物与历史事件的真实感。 
　　二、用多媒体创设情境 
　　由于多媒体技术的发展，近年来多媒体在课堂教学上的普及面也越来越广。多媒体具有客观、直观再现的特点，在历史教学的运用中能够声像俱全地反应历史资料。老师可通过视频、音乐、动态图片等方式进行授课，可增加情境的真实性与感染力。如在讲到武则天这一历史人物时，可通过播放相关的影视剧视频，提高学生的学习兴趣。近年来电视剧对于历史人物的塑造多不胜举，因此相关历史人物的影像资料相对容易查询。其中，武则天这一历史人物因具有传奇色彩而备受后人的关注，影视剧塑造的形象也有很多个版本。因此，老师在讲述到武则天其人与统治时期时，可选取几个不同演员版的武则天，如贾静雯、范冰冰、刘晓庆等几个版本的相关视频进行播放。通过多媒体的播放，让下学生比较几个版本历史人物的不同点，同时找出哪个版本最接近史实、视频中哪个场景不符合历史等。该方式在提高学习积极性的同时还能培养学生的观察能力。通过认真地历史影像进行观看与比较，学生在真切地认识历史、加深印象，不断提高自身的审美能力。 
　　三、用角色扮演的方式创造虚拟情境 
　　历史是对过去事件的总结。通过角色扮演的方式创造情境能帮助学生创造性的了解历史。如在学习《昌盛的秦汉文化》中的学习中，可让学生角色扮演官员、平民百姓等再现秦朝或汉朝人民的生活场景，丰富课堂教学的形式。该方式能满足学生的表现欲望，增加其课堂参与积极性。在扮演的过程中，要求学生在基于历史事实的基础上发挥自己的主观动能性进行创造性角色扮演，可分组合作进行展示。角色扮演的内容包括秦汉时期内特有的职业、生活方式、饮食习惯等能充分展现出该时代的特色，对上述内容进行合理性地展示。通过角色扮演的方式能有效地增加学生对该历史阶段文化习俗的了解。同时学生对历史的延伸、想象过程能培养学生的创新思维能力，创造性地传承中华文化。 
　　四、用实物创造情境 
　　每个历史时期都会留下具有时代特色的历史实物，如具有时代特色的物品、名人故居、历史遗址等。通过物品、实景创造情境，能将学生带回充分历史底蕴的时代，增强学生对历史理解能力。如在学习相关的历史人物时，可根据具体情况带学生到名人故居或历史博物馆参观、学习，参观结束后写观后感。通过实物增强历史人物的存在感，提高学生的历史涵养。如在近代史的学习中，反侵略斗争相对较多，许多的民族英雄为抗战胜利而付出了自己宝贵的生命，值得学生去纪念，同时也要学生铭记屈辱的历史。可带学生去参观抗日英雄纪念馆，增强学生的民族认同感，培养正确的价值观。在参观的同时向学生说明失败就要落后的道理，铭记历史教训，鼓励学生不断学习，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。在观后感环节，鼓励学生写出、说出自己参观的真实感受，有利于及时了解学生对高尚精神的传承情况，了解学生的思想动向。 
　　五、结语 
　　历史是一面能反应过去、预知未来的镜子。中华五千年的历史文明长河中涌现出许多精彩的历史故事。在这条长河中的人、事及精神等，都需要后人去学习、去继承、去发扬，通过总结前人的经验教训，能对个人、对国家的发展做出科学性的预测。此外，历史是一个国家发展的文化积淀，历史能帮助后人了解本民族的发展起源，增强民族认同感，培养爱国情怀。通过情景式教学能有效地提高学生的学习热情，为学生营造良好的学习氛围，在培养学生创新思维的同时提高自身的学习效率。在开展情景式教学的过程中，老师要巧用历史故事增加学生的学习兴趣，用多媒体教学增强学生对历史的感悟能力，用角色扮演提高学生的创新思维，根据具体情况用实物教学增强学生的民族认同感，通过多种方式创设情境，促进学生综合能力的提高。