初中地理课堂中体验式教学的应用探析

【摘要】  地理作为一门实践性较强的学科，它所涉及的很多知识都能够在日常的生活中感受和体验到。在学生初中阶段的地理学习中，因学生初步系统的接受地理知识，面对浩瀚的地理空间概念和地理空间思维需求，体验式教学方法的应用在初中地理课堂教学中发挥着重要作用。基于此，本文就初中地理课堂中如何有效应用体验式教学展开了探讨。 
　　【关键词】  初中地理 体验式教学 课堂教学 
　　【中图分类号】  G633.55                      【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-025-01 
　　所谓体验式教学，就是指教学活动中通过创设或模拟一下实践类的活动，让学生亲身感受和了解周围事物的一种教学方法。就地理这一学科来讲，它来源于生活，很多知识都能在生活中亲身感受到，而体验式教学以亲身感受为基础，注重的是对学生知识的获取和自我反思学习态度的培养。从初中地理学科本身的特点和初中生的身心发展变化特点分析，将体验式教学应用到初中地理课堂之中，这对初中地理课堂教学效率的提升有着重要帮助。 
　　1. 多途径创设教学情境 
　　初中地理知识的讲解中，其涉及的很多内容都和生活有着密切的关系，根据地理学科的这一显著特点，地理教师可通过创设教学情境来增强学生对地理知识的直观性认识。一、从多媒体教学活动展开，利用多媒体所具有的视频、动画、图画等功能，将教学内容和多媒体材料进行具体的情感结合，这对学生学习兴趣和学习积极性的提升非常有益，如在讲解中国区域差别的内容时，课堂通过播放乐曲的方式让学生了解不同地域的文化差异，通过对媒体播放黄梅戏和秦腔，让学生了解黄梅戏所在省份--安徽，秦腔发源地--陕西，两个省份之间的不同特点，进而循序渐进，展开对中国南北双方地理位置、气候、文化差异等多方面的了解。二、从实践教学情境的创设分析，初中地理课堂中，教师可通过采取读图分析、谈话等多种方法来调动学生的学习积极性，将学生的主体作用充分的发挥出来。实践情境教学以实践为基础，在遇到一些比较隐患难懂的理论时，教师可以带领学生通过户外实地考察，展开地理知识的观测，让学生在身临其境中发现问题，解决问题。三、创设故事教学情况，让学生在故事中了解背后所隐藏的地理知识，提升课堂趣味性。例如，在季风知识的讲解中，地理教师可将三国时期诸葛亮借东风的知识讲给学生，并询问学生诸葛亮为何要借东风，如何借到东风等方面的问题，让学生从故事中了解各地理位置季风的特点，优化课堂教学质量。 
　　2. 注重课堂教育细节 
　　课堂教学的主要对象是学生，新课程标准中明确提出了教师在教学中要注重学生的主体作用，那么，在初中课堂知识的讲解中，教师就需要做好学生的引导者和教学活动的组织者，和学生之间建立一种良好的合作伙伴关系，实现师生之间的有效合作与交流。就这一目的的实现分析，初中地理教学中需要对课堂细节特别注意，所谓课堂细节所指的就是教师在课堂中的面部表情、手势、语言等，它们都是调动学生学习积极性的有效教学工具，而通过有效表情和手势的展现，这对学生地理知识理解能力的增强也非常有利，夸张的表情更是促进着课堂氛围的融洽。课堂中，让学生的注意力一直集中是很难实现的，而教师仅仅依靠眼睛是无法了解学生的听课效果的，此时，教师就可在课堂中通过刻意安排一些错误案例来引导学生发现错误，提高注意力，还能检测学生的判断能力和专心程度，提升课堂教学效率。 
　　3. 运用地理图表丰富体验教学内容 
　　地理知识以图表为主要构成，初中地理课堂教学中，地理图表的绘制和阅读对学生体验式学习，教师体验式教学的开展都有着积极的推动作用。图形是以直观的形式来传递信息的，而地理图表作为凸显地理知识的重要载体，在地理教学中能够直接以教具的形式运用。其实，地理图表的阅读过程也是学生的体验过程，学生通过对地形图、景观图、统计图、示意图的阅读，在教师多角度、多层面的引导下能获得地理知识的发展规律，了解地理事物的实际情况，掌握地理事物正确的空间性，也促进着学生眼界的丰富，对学生地理知识认筹范围的拓展有着积极作用。如在世界洋流分布图的讲解中，教师通过引导学生阅读洋流分布图，于表层获取洋流的分布规律、分布因素等，促使着学生思维能力、观察能力和创造能力的发展，对学生情感态度的深化也有着一定的作用。 
　　综上所述，初中地理作为一门实践性较强的学科，在课堂活动的开展中，将体验式教学应用其中，这对初中地理课堂教学效率的提高有着积极的作用，并促进着学生在实践和体验的过程中潜移默化的接受地理知识。于此同时，初中地理教师还需要不断的深化教学方式，更新教育观念，从学生的角度展开体验式教学，结合初中生的学习特点，努力提升初中地理课堂的教学质量和教学效率。 
　　[ 参  考  文  献 ] 
　　[1]傅树红.体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].教育教学论坛，2014，13（39）：223-224. 
　　[2]孙尖尖.体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].科学导报，2014，21（24）：26-27. 
　　[3]周杭艺.浅析体验式教学在初中地理课堂的应用[J].亚太教育，2015，18（12）：64-65.