在高中历史教学中巧用课本插图

　【摘要】 高中课本中的插图是浓缩后的直观教具，科学合理的将插图运用到课堂实践中，会收到意想不到的效果。 
　　【关键词】 高中历史 教学 课本插图 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-051-010 
　　高中历史课本中的插图较多，对于教师来说，这是很好的教学资源，应该引起重视，寻求利用插图辅助教学的途径。高中课本中的插图是浓缩后的直观教具，科学合理的将插图运用到课堂实践中，会收到意想不到的效果。 
　　一、用插图引发学生兴趣点，提升学生的理解力 
　　高中历史课本中的内容错综分布，知识含量较高，零碎知识较多，给学生一种繁杂难记的感觉，其中尤以时间、人物、历史事件、古迹、大事年表为甚。在高中历史教学中，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，是有效提高教学效果的常规途径。兴趣是最好的老师，当学生对某一知识产生强烈的兴趣后，想象思维就会变得异常活跃，想象力便会持续增强，对加深知识的记忆，梳理知识脉络很有帮助。高中课本中的插图具有形象直观性，教师能将课本中的插图适时切换到教学活动场景中，能给人留下深刻的印象。如，在讲授《美国联邦政府的建立》章节时，教师有必要对美国的现行体制和政府结构做一了解，这时教材中的“美国联邦政府结构示意图”就派上用场了，教师可借助投影设备将示意图放大进行投放，这样联邦政府的结构就一目了然了，学生在看图时，教师还可以施以教材中文本复述，使学生边直观看示意，边听授讲解，学生的学习兴趣瞬间被调动起来，学生对教学内容的专注程度提高了，通过插图加文本夯实直观教学的形式，大多数学生都能较为深刻的记忆教学内容，教师的课时目标在不知不觉中顺利达成了。 
　　二、在教学中利用插图强化情感体验，提升思想道德品质 
　　高考现行评价体制下，在高中历史教学中，历史基础知识的教授固然重要，但同时，深入挖掘历史的德育功能更是不可或缺，高中历史教材中隐藏着很多思想提纯因素。在近现代史的讲授中，会接触到很多我国在科学技术方面取得的丰功伟绩，尤其是在建国以来取得的成就更是令人振奋，相关知识大都包含在《建国以来的重大科技成就》章节中。如，原子弹的爆炸成功、大亚湾核电站的建成和神州5号飞船的太空遨游，给学生们留下了深刻的印象，民族自豪感油然而生。教师应敏锐发掘并施以多种教学手段予以强化，教师可以利用课本上的插图，启发学生对它们的工作原理做简单了解，并说明那时的时代背景，在内有外困、举步维艰的情况下，我国在科技方面仍然成就巨大，让世界所瞩目，说明中华民族从来就是勤劳朴实、善于发明创造的民族，这对增强未来建设者的自信心，帮助学生立下刻苦攻读报效祖国的远大志向有重要促进作用。在这个过程中，通过对课本插图的合理利用，学生不但牢固掌握了高中历史相关知识，还接受了一次深刻的爱国主义教育，自身的思想道德品质骤然上升到一个新的高度。 
　　三、将课本插图与多媒体课件实现有效对接，有利于突破教学难点 
　　高中历史教师在课堂实践中，对课本中的一些插图可以配以更为详实的文字资料作为注解，还可以再搜集一些相关的视频或图片资料以丰富佐证课本插图的内涵，如果借助多媒体设备予以展示，效果会更好。由于课本知识目标的指向性和教材知识体系的系统性，教材中不可能将与某个教材知识点相关的全部内容都罗列其中，教材在编纂过程中只选取了一些具有代表性的图片，能配合问题说明就可以了。这为高中历史教师根据有限图片进行教学拓展提供了想象和创造的空间。在进行多媒体教学设计时，教师可根据课本插图的内容，利用网络搜寻更多与之相关的图片或视频或文字资料，将其合理穿插到教学环节中，可以是图片有序连放，也可以是图片与视频相互切换进行，再配以较为详实的文字资料，历史学习的知识脉络也随之清晰了，学生的学习积极性提高了。而且直观生动的形象表达使课本知识迅速“膨胀”，学生的历史视野扩大了，对之后更为系统的学习历史提供了思维拓展的良好路径。通过将历史插图与多媒体课件的有效对接，复杂的历史知识霎时在学生头脑中跃动起来，给学生留下了深刻的印象，有利于学生对历史知识的理解和掌握。在教学中，增加图片的使用次数，对学生突破难点也有辅助作用。 
　　四、利用插图培养逻辑外延能力，提升学生的个人素质 
　　（1）思维迁移能力的培养 
　　如，在讲授《富国强兵的秦国》章节时，最显眼的当属商鞅与旧贵族势力争斗的图片，其中商鞅刚毅、果敢的神情摄人魂魄，商鞅的性格特点学生已然获晓，对商鞅敢于冲破旧体制的牢笼，愿为改革择生死的英雄气概所深深吸引。在迁移之前，学生对商鞅的了解紧紧停留在他是改革家，没有他，就没有秦国军事、经济实力的称雄，秦国也不可能一跃成为当时强国，更不会有后面的秦始皇统一六国。通过对图片人物神态的和当时情境的深入解读，学生思维的迁移能力达成了，对商鞅的个性特点也就了如指掌了，结合商鞅不屈不挠的性格，学生可以深切感受到商鞅敢为人先的改革气魄。 
　　（2）利用插图培养学生的想象力 
　　学习高中历史，必须要以一种严肃审慎的态度，但这并不影响想象的爆发。合理的想象在高中历史教学中是十分常见的，更是不可或缺的。课本中的诸多插图为学生想象力的驰骋提供了广阔空间。如，在教授《开创外交新局面》时，导言中的图片深深吸引了学生的注意力，它的“惊鸿一瞥”虽然不能面面俱到，但却以“一斑见全豹”的形式艺术性地将1976年10月25日那一瞬间定格在了高中历史课本中。教师应引导学生认真品味此图，发挥学生的想象力，在学生面前再现当时激动人心的那一刻。 
　　总之，在高中历史教学中，科学合理而又形式多样的对插图进行利用，在激发学生兴趣，培养学生的逻辑思维能力方面优势明显。恰到好处的将课本插图应用到教学中，还能有效提升学生的历史素养，为高中历史课程改革搭建了一个全新的舞台。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]李静，高中历史插图教学模式初探[J].好家长，2014年07期. 
　　[2]张敬轩，浅析高中历史课本中的插图妙用[J].学园，2014年03期.