浅谈中学历史教学中研究性学习

【摘要】 在中学历史教学中，研究性学习不但可以强化学生在教学中的主体地位，而且能够帮助学生形成科学的历史研究观念和历史思维，并进一步提升学生们的实践能力和应用水平。对于中学历史教学来说，引入研究性学习的方法，是对教学工作的极大促进和推动。 
　　【关键词】 中学历史教学 研究性学习 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-043-010 
　　历史一门需要探索、思考和深入研究的学科，尤其是处于入门阶段的中学历史，这一点显得尤为必要。在日常的中学历史教学中，如何引导学生们开展科学有度的研究性学习，是教学工作的一个重点。我们可以看到，开展有效的研究性学习，对于提升历史教学的质量和效果也是大有好处的。具体来说，这种好处和作用可以从如下方面考量。 
　　一、培养历史学习的兴趣，推动教学的发展 
　　所谓的研究性学习，其实就是引导学生们建立深入研读、解析所学习课程的习惯和能力的过程。在研究性学习的开展中，学生们可以透过发现问题、思考问题和解决问题的基本流程来了解研究问题的实质和内涵，进而提升学生们的思考能力和解决问题的水平。具体到中学历史教学而言，让学生们开展更多的研究性学习，无疑是大有好处的。首先，研究性学习的开展，能够帮助学生们培养历史学习的兴趣，并逐步形成学习和研究历史的良好习惯。这是因为，这研究性学习的不断探索、思考和提升的过程中，学生们的探索欲和求知欲能够被充分的激发出来，这对他们坚持历史学习的兴趣和热情都是很有帮助的。其次，研究性学习的开展，能够极大地推动历史教学的发展，提升历史教学的质量。这一点其实也很好理解，在学生们开展研究性学习的时候，教学的效率和速度必然得到大幅度的提升，学生们思考问题和理解历史问题的思维能够更加活跃，更具现实性，这其实就是对教学工作的帮助。 
　　所以，至少从中学历史研究性学习的表面来看，学生们透过参与意义鲜明、主题突出和内容丰富的研究性学习活动，不但可以逐步塑造自己的历史学习态度和学习习惯，而且能够极大地促进教学工作的进步和提升，可谓是一举多得。 
　　二、提升学生们的实践水平，深化历史教学的层次 
　　根据研究性学习的基本要求，即让学生们透过自主的研究性活动来考察历史问题和基本知识，并结合研究态度、学习方法和研究流程的穿插，来形成知识建构的体系，让学生们体会研究内容的特点和内涵，并形成知识能力的应用和升华。所以，多种多样的中学历史研究性学习活动，是基于学生们的实践操作而完成的，对于进一步锻炼学生们的实干能力、实践水平，都是大有帮助的。同时，研究性学习活动的开展，能够拓宽学生们的知识面，为学生们打开另一扇观察历史和品味历史的窗户，这一点或许更具长远意义和影响。因此，研究性学习活动与中学历史教学的结合，为历史教学的深化和拓展提供了极为有利的契机与路径，而且大大节省了历史教师的工作时间和精力。 
　　所以，进一步推动中学历史研究性学习活动的开展，使之走向常态化和固定化的道路，这是中学历史教学的基本方向。要注意的是，在平时的教学中，历史教师应该注意做研究性学习活动的前导布局者和扶持者，即为学生们开展积极有效的研究性学习排忧解难，提供研究性活动中的帮助和扶持。教师和学生们的积极配合与通力合作，既可以提升学生们的研究水平和历史应用能力，而且可以极大提升历史教学的效果，其正面作用不可小视。 
　　三、形成完整的历史思维，使历史教学更加实用 
　　其实新时期的历史教学要根据时代发展和课程改革的基本要求，走去过去那种“死的历史，无所作为”的误区和泥淖。也就是说，透过研究性学习的开展和行之有效的教学活动，必须要让学生们明白，历史不但不是毫无用处的，而且是大有可为的。古人常说：读史使人明智。所以，将历史的实用性教学与研究性学习紧密结合起来，突破传统历史教学的桎梏，走出更为创新化的教学之路，这应该成为广大中学历史教师们的基本共识。 
　　此外，研究性学习的开展能够帮助中学生形成比较完整和科学的历史思维，能够帮助他们塑造科学、健康的历史观，即“以史为镜，可知兴替”。所以，研究性学习的“研究”走向进一步的升华就是对历史的正确态度，就是对人生的正确理解，这也是中学历史教学的最终极诉求。能够帮助学生们建立正确的历史观和价值观，这也是研究性学习的一大利好，同时也可以推动历史教学的进一步飞跃和提升，可谓“好处多多，一石多鸟”。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]张彩虹.中学历史教学研究性学习[J].现代阅读（教育版）.2011（16）. 
　　[2]赖春琳.关于中学历史研究性学习的几个问题[J].科学咨询（教育科研）.2011（08）. 
　　[3]张书连.在中学历史课堂教学中开展研究性学习的思考与探索[J].中等职业教育.2011（20）.