构建历史自主学习模式的思考与实践

　【摘要】 伴随着新课程改革的逐步落实，对教学环节提出了新的要求。新课程标准中确切指出“学生是学习的主人”。尊重学生的主体地位，重点培养学生的自主学习能力和创新能力是素质教育和传统应试教育最大的区别。这要求我们应该将工作重心放在如何提高学生的学习能力和学生的学习方法方面，让学生真正学会知识，掌握自主学习能力，真正成为学习上的主人。本文简单介绍了自主学习内涵，着重探讨了历史自主学习模式的构建方式，希望能为历史教学提供一定的参考。 
　　【关键词】 历史 自主学习 思考与实践 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-024-01 
　　二十一世纪是一个信息化社会，全世界的物质、观念都在不断转变，科学技术迅猛发展，人们单纯依靠原有的知识结构已无法追赶上时代发展的脚步。而自主学习能力是一个人适应时代发展的基础保障，具备这种能力的人，无论知识更新多快，科学技术变化幅度多大，我们都可以通过自身的不断学习，及时掌握最新知识和科学技术，不断提升自己，让自己更加适应社会发展。因此，自主学习能力在个人的学习过程中地位日益凸显。 
　　一、自主学习内涵 
　　自主学习，从字面上理解就是让学生主动学习，成为学习的主人。自主学习是让学习者主动地发现、分析和掌握知识的学习过程。尊重学生在教学过程中的主体地位，重点培养学生的自主能力和创新能力，这要求我们在课堂教学中应不断改进、完善学生的学习方法，锻炼培养学生的学习能力，尽量将学生的学习变成独立学习、活动和拓展的过程，让其真正具备自主学习能力。 
　　二、历史自主学习模式的构建 
　　（一）建立民主、和谐的师生关系 
　　目前，历史教学课程安排与数学、语文、英语这三门主科相比，课时较少，导致历史教师和学生之间的交流沟通机会较少。另外，历史教师教课班级比较多，一名教师可能教授8个班左右，这与三门主科相比，又超出很多。历史教师在这种课时少，接触对象较多的情况下，很难和学生建立一种民主、和谐的师生关系。然而，师生关系良好与否，接触时间不是唯一的影响因素。其实，在每一位学生心中都一个评价标杆，当教师在学生的比重达到一定标准时，民主和谐的教师关系的建立就将变得特别轻松。因此，教师应从自身做起，增加在学生心中的比重，特别是历史教师，一定要重视与每一个学生交流沟通的机会。我们应改变传统的尊师重道观念，以一种轻松的方式和学生相处，用自己真诚的心，来宽容和相信每一位学生。 
　　（二）培养学生的好奇心和求知欲望 
　　我们可以将好奇心粗略地理解为是发现和探索问题的能力，求知欲是解决问题能力。通常我们在社会实践活动中，如果感觉到自己知识结构的薄弱环节，就会产生巩固已掌握知识进而探究新知识的想法，这种想法重复出现，就会从想法逐渐转变成求知欲望。通常情况下，人一旦被强烈的好奇心和求知欲望充斥内省，就能较早地表现出对知识的渴望，产生浓厚的学习兴趣和爱好。在这一时期教师若能正确指导学生找到答案，不但满足了学生的学习欲望，还增强了学生的自信心，锻炼了他们的自主学习能力。例如，在探讨“西周宗法制度的影响”这一问题时，教师应该进行相应的拓展，让学生找到宗法传统在现实生活中的遗存痕迹，再让学生综合分析评价传统文化对当代社会的影响，活跃历史课堂气氛，让历史成为具有生命活力的课堂，在这种探讨中，培养学生的好奇心和求知欲望。 
　　（三）正确指导自主学习过程 
　　在历史自主学习的过程中，主要包括思维指导、阅读指导和探究指导这三方面内容。其中思维指导是指将各部分的历史知识全部归入知识系统中，组建完整的历史知识体系，主要掌握专题线索、不同历史时期的历史特点和历史事件之间的相互联系，学生可以参考相关参考资料中对知识体系的归纳，并结合自身特点，对其进行改进，探索出适用于自身的历史知识学习方法；阅读指导是指培养学生的阅读能力，因为历史具有贯穿古今、涉及内容较广的特点，教师应该帮助学生选择典型的历史资料、历史地图，培养学生掌握适用的阅读方法；探究指导是指在学生掌握一定的历史学习方法，勇于探讨和积极发表自己观点时，教师应该指导学生挖掘学习过程中深埋的发现因素，鼓励学生主动提出问题，互提问题，学生在这种独立阅读、提问、分析、探索和解答的过程中，不但锻炼了学生的各种能力，还切身体会到学习的乐趣，从而激发了其内心深处的学习动力，顺利完成了被动式学习到主动式学习中的跨越。 
　　（四）让学生成为课堂的主人 
　　构建历史自主学习模式的过程中，一定要冲破传统影视教育的束缚，彻底告别传统教学中教师照搬教材、滔滔不绝的授课方式，构建自主学习模式。在课堂教学中，教师应针对学生自身特点，合理选择教学内容，采用多样的教学方法，激发学生的学习潜能，调动学习主动性，注重课内外内容的结合，让学生成为课堂的主人。 
　　结语 
　　在我自身多年的教学和研究工作中，我深刻感受到构建历史自主学习模式对学生学习的重要影响。历史是一门内容较广和贴近生活的学科，我们应注重历史教学。在构建历史自主学习模式的过程中，一定要紧密结合学生自身特点，因材施教，充分挖掘学生的潜能，全面培养学生的综合能力，其中最为重要的是自主学习能力的培养。另外，在今后的教学过程中，我们还应不断完善历史自主教学模式，从而促进我国教育事业的稳步发展。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]王怀彬.“三段自主学习”在历史教学中的应用[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，（11）：86-87. 
　　[2]陈胜利.初中历史教学创新模式初探[J].新课程学习·中旬，2012，（12）：48. 
　　[3]杨明明.放手学生赢得空间--高中历史教学中学生自主学习模式的研究[J].读与写（上，下旬），2013，（21）：296-297.