探究初中历史教学中情趣教学法的应用

　【摘要】 以学生为主体和中心，引导学生自主、快乐地学习是现阶段普遍采用的一种教学理念，在这种教学理念的指导下，初中阶段的历史教学应该加强对教学过程的设计，采用情趣教学法，营造比较活跃的课堂气氛，积极转变师生关系，提高学生的学习兴趣，实现教学质量的不断提升。 
　　【关键词】 情趣 教学法 初中 历史 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-101-01 
　　“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”教师如果想让学生保持好“乐知者”的角色，就要不断创新教学方法，采用灵活有趣的教学方式创设快乐课堂，激发学生参与初中历史课堂的热情，提高其学习的积极性与主动性，增强其情感体验与思想交流，不仅要让学生爱学习，还要让其会学习，营造轻松愉快的教学情境，促进教学目标的积极实现。 
　　一、利用情趣课堂环境 
　　（一）图片材料的有效利用 
　　随着教材的不断革新与变化，教材内容变得更加图文并茂，在初中历史教材中包含着大量的图片，不仅有历史人物的照片和画像，还有历史文献、拓片、绘画、传统建筑以及历史文物的照片，作为历史教材中不可或缺的重要部分，这些图画或照片主要起到对教材相关内容补充说明的作用。对于中学生来说，一些具有写实意义的图片能够激发其学习历史相关知识的兴趣，提高历史课堂内容的情趣性，因此，教师应该充分应用历史教材中的这些图片材料，增加学生学习的情趣，比如在讲中国古代史的相关内容时，教师可以利用多媒体播放教材中或者自己收集到的一些图片材料，比如光彩夺目的银器，精雕细琢的玉器，古朴典雅的瓷器等等，创设出一种自然的情趣意境，扩展学生的思维空间，增加其学习内容的信息量，不仅拓展了学生的视野，还提高了其审美能力。 
　　（二）文献史料的有效利用 
　　学生能够积极主动地探究历史文献，是进行历史学习的主要目的，所以教师应该引导学生将史料作为研究历史的主要依据，积极培养学生在理解文献资料时的情趣性，采用情趣教法进行教学，比如在学习《开元盛世》这一节课时，教师可以引用教材中杜甫的《忆昔》一诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂栗米白，公私仓廪具丰实。”并向学生提问：“此诗描述的哪个历史时期的景象”或者“作者主要介绍了什么内容”，积极引导学生进行正确解答，把握住“开元”这一时间关键词以及“小邑”这一地域关键词，学生能够得出“诗人主要描绘了开元盛世的繁荣景象”的结论，不仅拓展了其思维空间，还加深了其对课文内容的理解，充分发挥了学生的主体作用，学生能够通过自己对史料的分析，大大提高其正确解读历史文献资料的能力。 
　　二、利用情趣教学方法 
　　（一）形象化教学手段的利用 
　　教师在历史教学中应该采用比较形象的教学手段，充分刺激学生的大脑，提高其学习历史的兴趣，增加其对历史知识的识记，比如可以采用多媒体教学手段，结合声音与图像以及影视与文字，促进历史教学的生动性、形象性与直观性，将一些已经消逝的历史现象利用多媒体生动展现出来，增强学生的记忆，加深学生的理解。 
　　（二）故事化讲课方式的利用 
　　教师可以在历史课堂中采用故事教学法，活跃课堂气氛，提高教学情趣，实现良好的教学效果，将教材主要内容贯穿在故事之中，促进学生对历史知识的掌握，增强学生对历史知识点的记忆，比如在学习《人民解放战争的胜利》这一课程，教师可以充分发挥自己专业知识的优势，向学生绘声绘色地讲述三大战役的战场规模、战场范围以及兵力部署与毛泽东优秀的战场指挥能力等，特别是讲到“辽沈战役”的战略方针时，“关门打狗”中的“关门”指的是我军夺取战略要地锦州，将几十万国民党军队内撤的道路堵死，“打狗”在东北将这些国民党军队全部消灭。学生能够在教师生动的讲述中主动吸收知识精华，并在此基础上受到积极的情感熏陶。 
　　三、充分调动学生情趣 
　　现阶段的历史教学要求教师应该掌握新型教学手段与策略，充分发挥学生的特长，提高其学习历史知识的主动性，提高历史学习过程中的全程评价效果，引导学生采用各种灵活多变的学习方式来培养学习历史知识的情趣，比如喜欢绘画的同学可以描绘河姆渡人的住所，向同学展示半坡聚落的村庄形式，喜欢设计的同学可以在课堂上进行历史大事年表的设计，或以数轴形式或以表格形式以及图画形式对某一时期的历史事件进行概括与总结，还可以采用讲故事、演话剧、撰写小论文等方式进行初中历史知识的学习，比如在学习历史教材中关于“杯酒释兵权”的相关内容时，教师可以引导学生进行有效阅读教材内容，分析大臣给赵匡胤提的关于兵权方面的建议，然后在学生充分理解之后让学生进行分角色扮演宋太祖以及石守信等诸位大将，对教材中小字部分的内容进行分角色朗读，提高整个课堂气氛的活跃性，创设一种比较灵活的教学情境，增加课堂的趣味性，不仅促进了学生对知识点的掌握，还提高了学生的动脑与动手能力，推动了教学目标的实现。 
　　结语 
　　综上所述，在初中教学过程中，采用情趣教学法能够提高学生的文化素质、思想素质以及艺术素质，营造比较活跃的课堂气氛，实现良好的教学效果，提高课堂教学的质量，因此，教师应该在其历史教学中努力转变教学观念，积极创设情趣环境，充分利用情趣教学法，有效激发学生情趣，提高教学质量和学生的综合素质，推动教学目标的良好实现。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[2]李依芳.探讨初中历史课堂教学情趣化的尝试[J].中华少年（研究青少年教育），2013（08）. 
　　[3]郝洪涛.让情趣充满历史课堂的每个角落[J].大观周刊，2012（32）. 
　　[4]吴树.重视激趣提高初中历史教学效果[J].吉林画报（教育百家B），2013（05）. 
　　[5]赵树立.如何使初中历史课堂充满情趣[J].学周刊（B版），2011（04）.