政治高效课堂的构建策略刍议

　摘 要：随着教学改革的不断深入和新课标的提出，培养和提高学生的综合素质和能力被提到课堂教学改革的日程上来。对于学生的素质教育问题，学校、教师和课堂三者肩负了重要责任和使命。而政治课堂教学则是培养和提高学生素质和能力的重要阵地。就如何构建高效政治课堂作一探讨和分析。 
　　关键词：政治教学；高效课堂；构建策略 
　　政治学科与其他学科有较大区别，主要是以理论教学为主，实例引证为辅。因此，教学难度相比于其他学科略大一些，因为政治学科在教学内容上理论性突出，各个理论内容的紧密性和连贯性不是很明显，学生在学习和理解相关的知识内容时可能会存在一定的难度。因此，教师要在备课内容上和课堂教学的方式方法上下一定的功夫，才能提高政治课堂的教学效率，构建高效的政治课堂。 
　　所谓的高效课堂是指教师在有限的课堂教学时间内，把教学内容的重点精准地传授给学生，让学生快速掌握并理解所学知识，并能灵活运用，达到教学“双赢”的目的。课堂教学的高效性不是指教师传授的知识有多少，而是指学生理解并掌握了多少知识的质的高效。所以，教师应打破以往课堂教学中的传统陈旧模式，不要让知识的一味灌输再成为课堂教学效率提高的绊脚石。 
　　一、政治课堂存在的问题 
　　前面已经提到政治学科不同于其他学科，在教学内容上理论知识涵盖量较大，因此难免沿用以往的教学模式，导致学生在课堂学习过程中产生厌倦和抵触心理。以往的课堂教学模式主要是以教师传授为主，采取“满堂灌”的形式，教师的备课内容与书本上的内容基本相同，学生认为即使不听老师讲解，书本上也都会有。一堂课下来老师虽然很辛苦地把自己的备课内容罗列宣讲了一遍，但学生的学习热情并不高涨，学生对知识的掌握和理解可能并没有达到教师的预期，也就是课堂效率低下。通过分析可知，出现这种现象有以下三个方面的原因：一是教师教学理念和观念落后，课堂教学以教师为主体，学生是被动的接受者。二是课堂教学模式单一陈旧，教师多是采用满堂灌的宣讲式教学模式。三是在教学内容的编排上，内容单一且枯燥乏味，与学生的生活实际联系不够紧密等。以上三种原因造成了课堂教学气氛沉闷，学生的学习兴趣没有被充分激发出来，学生的学习积极性不高。针对以上课堂教学中产生的问题，我们提出了在新课标下构建高效政治课堂的策略和方法，总结如下。 
　　二、构建高效政治课堂策略 
　　1.利用信息技术辅助教学 
　　随着科学技术的不断发展，信息技术已经越来越多地引入到了课堂教学之中。教师政治课堂也不例外，可以在信息技术多媒体课件的辅助下进行教学活动，把与教学内容相关的图片、视频等制作为课件展示给同学们，在讲授新知识前也可以先播放视频引入新课。由于多媒体的画面以及声、光、电的效应刺激了学生的感官，使得学生的兴趣瞬间被激发出来，注意力也会随之快速集中起来，同学们对政治课堂枯燥乏味的认识会被迅速改变，原来政治课堂也会这样生动、有趣、丰富多彩，学生会主动参与到渴望获取新知识的课堂中来。多媒体引入课堂不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了学生的学习积极性，拓展了学生的视野和知识面，也丰富了学生的信息量和知识量。 
　　2.教師要创造生动的课堂体验 
　　政治学科内容的学习多是以理论知识为主，难免会使课堂教学枯燥乏味，因此，教师应该多给学生创造生动的课堂体验，让学生主动参与到课堂学习活动中来。为了创造良好的教学环境，教师要多与学生进行互动交流与沟通，以提问的方式和小组合作学习的方式来活跃课堂教学气氛，让学生主动参与到教学活动中来，主动配合教师的教学活动。课堂教学气氛的活跃不仅可以使学生的学习积极性得到提高，而且可以使学生感受到课堂学习的乐趣，学生的求知欲和探索欲就会被激发出来。有了学生积极学习的强烈愿望，有了教师灵活运用的教学方法，政治课堂的教学效率自然会得到提升。 
　　3.教师需要改变教学观念 
　　以往的政治课堂教学是教师讲授为主，学生被动接受学习，教师是课堂的主体。新课程改革后，教师的课堂教学观念应转变为学生是课堂教学的主体，只有学生积极参与学习的课堂才是真正的课堂，教师的地位应是引导者和辅助者，为学生主体地位的实现做好铺垫。教师在课堂教学活动中应重视学生的主体地位，平等地对待每一位学生，与学生和谐相处，学习过程中时时互动，以亲切谦逊的教学态度传授知识，学生在这样的和谐气氛中会从以往的抵触情绪渐渐转变为乐意接受和认同教师的教学，懂得教师的辛苦与付出，师生和谐相处的课堂教学氛围会使同学们主动积极地学习，这就是教学观念的转变对学生课堂学习的影响。 
　　综上所述，为了实现政治课堂的高效性，教师需要从课堂教学经验中不断总结提升课堂教学效率的策略，应从转变教学观念做起，课堂教学中还要采用多种教学方法和手段，不断激发学生的学习积极性，从而培养和提高学生的政治素养和学习能力，让政治课堂展现出它独特的风采和魅力。