做孩子们的“弓”

我非常喜欢被称为“艺术天才”的黎巴嫩阿拉伯诗人纪伯伦的一首小诗：

论孩子

纪伯伦

他们虽和你们同在，却不属于你们。

你们可以荫庇他们的身体，却不能荫蔽他们的灵魂。

你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来象你们。

因为生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。

你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。

那射者在无穷之间看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅速而遥远地射了出来。

因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。（ppt）

我想我们应该做做孩子们的“弓”，帮孩子们活出个性，给予他们射出箭的力量，也展示自己的个性。达到相互融合的境地。

其实我们学校已经搭建多个平台为“弓和箭”提供很多“能量支持”。如每年3月份以“文明在我身边”为主题的“做文明学生，创文明校园”的“文明活动月”、5月份的由“文艺汇演、手工作品展示、艺术作品汇展、大合唱比赛、古诗文朗诵比赛”等多个模块组成的能让学生沸腾的一个月的“艺术节”、9月份的展示学生拼搏精神的“秋季运动会”、11月份师生共同参与的德育活动月、12月份展示学生科学意识、合作意识及创新能力的“科技节”等等构成了学校德育教育的纵线。以“入校系列教育、争创家庭小能手、先进个人评选”等为横线的德育土壤的培育。学生了解时政、关心学校重大成果、鼓舞学生士气的平台的每星期一的“国旗下讲话”、让学生深刻体会到了“德行于天下”的处世之道的以“感恩、诚信、习惯、文明、团结、超越”主题的各班学生自主主持的“班会”、教师的“德育论坛”、“班主任素质大赛”、“案列评选”、“最受学生欢迎教师评选”等活动滋润于滋润于一中师生及家长。

学校的各项德育活动为班主任的工作提供了坚实的平台构建，在这个平台上，我认为孩子们绝对是主角。作为班主任应该做到从“有我之境”到 “无我之境”。

班主任的职能重点是“育人”，而不是只“管事”。因为事是由人来做的，如果一直纠缠于班级琐事中，而目中无人，那样的活，我们只能疲于应付。顶多是个好班长。其实首先我们应该把一种正能量传递给学生。这种正能量最大的载体就是你的生活理念或工作理念。或者是说叫做“思想“的东西。这是“有我之境”的根本。来之前和孩子们商量了一下要讲什么？讨论了大约20分钟，最后他们感觉这两年多的时间里这些话一直在深深地影响他们，他们说我进行了记录：

与人为善、问问自己是谁、课堂学习不是生活的全部、学会让自己成长最重要、天道酬勤、勤能补拙、办法总比困难多、告诉我出现问题的原因很重要，但最重要的是解决问题的办法是什么、每个人可以用不同的方式为班级做贡献、参与活动的过程比结果更重要，在过程中获得一种属于自己的情感体验、合作意识、自我挑战的能力。

下面我来通过几个小案例来诠释一下这样想法在孩子们身上所起的催化剂的作用以及他们带给我们的喜悦和惊喜：

“课堂学习不是生活的全部”是学生最爱听得一句话，就像我们所期望的那样“在校工作不是我们生活的全部”一样。在这样了理念之下，孩子们才能更有热情地享受、体味生活中的多姿多彩。我们班每个小假期都会有同学组织学生参加各种活动，比如他们最近到胜大超市体验，贩卖小玩意（假期在广场面对面推销，成本、盈利全部AA,有专门的会计、销售、进货渠道等等，很有意思，也曾强迫我高价买过他们的积压品）、一部分跳街舞的同学还进行了公益演出。鼓励孩子上兴趣班，像漫画、吉他、架子鼓、画画等等。就像他们所说的我们完全可以过得滋润些。

我给学生讲“天堂与地狱的区别”的故事：关于天堂与地狱，有这样一个故事：有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口打过旁，没人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。”使他们懂得“与人为善的好处，我还告诉他们：“与人为善”，不是简单地做好事，还有很重要的一点就是“不纵容你身边的人做不好的事”，当你的同学违反课堂纪律时，你去制止是善意的，但与和他一起去违反，那就不是“与人为善”。当他有问题问你时，你真诚地去解答是与人为善。所以他我们班的小组合作，学习氛围就特别浓厚，尤其是每次考完试，学生改错时基本就是合作完成，并创造性地实施了“学生的签字制”。当有人生病时，一定有同学帮他记作业，并打电话告知他的父母需要签字及其他注意事项。当课代表有事时，他周围的同学或好朋友一会帮他完成他的工作，不会让班级事务的效率受损。因为他们已经体会到“与人为善”所带来的愉悦感。到现在为止没有一人有利于班级整体之外。

“告诉我出现问题的原因很重要，但最重要的是解决问题的办法是什么”，这句话是我现在使用比较频繁的话。充分调动了学生解决问题的能力，及他们的创新能力。我不会纠缠于寻找问题的“责任人”，而是在寻找解决问题的办法。所以学生不怕和我说问题，更热衷于表现自己的解决问题的能力。我经常会说，告诉我怎样做，以及为什么，结果会是什么，什么人能做得更好。前两天，物理课代表和学习委员一起找我，说是有一个物理知识点大家掌握的很差，老师一共布置了三道题，其中有一道题全班只有五个对的，想找老师利用放学前五分钟来讲解一下，理由是：这五个对的同学讲解能力很差，给全班同学讲，小组合作在放学之前也完成不了，他们不想把问题的解决放在明天。我一听肯定是完全支持。他们最牛的是马上用我的电话给物理老师打电话，去请物理老师。我当时很惊讶，问什么打电话，他们回答才让我不知所言，想表达一下班主任对此问题的重视。我说算你们狠，代表这道物理题不会的所有同学向你们致敬。在第二天我又让班长在语文课前两分钟郑重其事地对这两位同学进行了表扬。所以现在班级出现问题百分之八十总会有人会解决得很合大家的心意。

“每个人可以用不同的方式为班级做贡献、参与活动的过程比结果更重要，在过程中获得一种属于自己的情感体验、合作意识、自我挑战的能力。”学生怎样才会对班集体有“主人翁”意识，一个最重要的因素就是他说了算。我相信大家在班集体中分配各项管理任务时，都很很清楚哪个孩子能做这样的事情，但现在越来越多的班主任抱怨学生不愿意参加，不愿意干这个工作。为什么？我认为有些孩子在小学可能做过这项工作，没什么意思，没什么好处，不好玩，就是机械地传达老师、班主任的任务。他在完成这些任务时，没有了“他自己”，他获得不了提升自己的、欣赏自己、重新认识自己的体验。作为班主任就要眼中有人，让孩子做事时，我们要入“无我之境”。一般来讲，我们班学生只要做事，我只负责协调班委“选人”，只要选出人，我的原则就是在合理、合法的范围内，用“与人为善”的方式来做事，具体怎样做，我不做任何参与，我只要结果。我的任务就是观察孩子的心理变化、做事技巧、合作意识，需要帮助时挺身而出。但我要求孩子们说出做这件事时成功的技巧以及失败的原因。举一个孩子收合作医疗保险费的例子，我们班管收钱的是我们班学习成绩最差的孩子，但他在我们班的威信那可不一般，就像我们有些孩子所说的那样，谁最牛？司文鑫。这家伙太厉害了。曾经弹劾过班长，给卫生委员指出过诸多工作失误。他的成长历程是这样的：第一次收钱时他感觉自己很有把握，但是当天没有完成，主要是有人忘带。他强迫同学和我借，当时我没带那么多钱，他没有在规定的时间内完成任务有些沮丧。和他谈时，我说钱的数量一分不差,足见你细心。我问他怎样解决同学忘带问题和有同学借机向家长多要钱问题？自己想吧。下次会成功的。第二次他收钱时，让我怎么都想不到的事情发生了，守着全班同学先向我借了手机，然后走到那位同学的面前问：说你妈妈的电话号码，同学问干什么？他说打电话，怕你忘了。那位同学向我求救，我说你做好还是按司文鑫同学的方法做吧，应该对你有好处。接着就有了，下面的对话：“我不是张老师，阿姨，我是司文鑫。明天我们需要交40元医疗保险钱，我相信你不会忘记提醒姚俊仲的，上次就因为姚俊仲没带钱，我们班当天就没交上。阿姨，谢谢你，对了别忘了签个条，就写上：你给他带了多少钱，然后签上你的名字和日期。再见。”当时我们都呆了。他比较淡定地和我说：老师，我要一份班里的电话号码，我还要要求班里的同学带钱时我家长签条，以免同学和家长多要钱乱花。我说：哀家太同意了，有你这样的能干之臣，是哀家的福气，哀家愿意为你服务。全班笑声、鼓掌声乱成一团。后来他成功地制定出一套收钱的方案，非常科学，我班收钱从未出现过差错。还有就是我班的“会计”自创一套连环签字报销制。财务制度相当严格。我们班课代表和老师共同创造的作业完成情况的“菜单”制。任课老师签字的“过关制”等等。学生用自己的“创造”的规则来参与管理班级，那能量是不可估量的。孩子们都很把自己当回事。

就因为班级中一直在践行着参与的重要性，参与中所获得的价值体验，并且我一直强调“一得永得”的情感体验。学生也紧张于“过这村没这店”的机会。对学校和班级的活动特别热衷，从七年级下学期，班长已经有很多事情不向我汇报具体细节了，只告诉我谁做这样的事情，结果是什么。在我校刚结束的科技节的小车探月比赛中，我班一共有10辆车参与比赛，参赛人数达25人。回来后给了他们大约四十分钟时间来讨论没有一个第一的原因，以及自己的得与失。孩子们讨论得热火朝天。当最后我告诉他们明年他们不能参加时，我看有同学恨不得拿车砸我了，最后和他们想出了一个实现他们愿望的好方法：寻找下一个年级的班级作为友情赞助班级，照样可以实现自己的想法。

给学生充分的自主解决问题的空间，认可他们能力，他们会给你带来意想不到的收获，作为班主任收获的是信任及更多的支持。学生收获的是课本上不会有的解决社会问题的能力，对自己及其他“人”的思考，这是自我挑战的第一步。也是班主任能做到“无我之境”的法宝。

这些理念让班级中孩子们会养成良好的习惯，借助学校活动呈现出良好的班风，但是我感觉班级中孩子们的激情不够、个性不足。

就像《生命没有标准答案》一文中所说的那样：

在孩子教育方面，当孩子做出某种非同一般的行为的时候，不要急于做负面的评价，更不要强制他们改变。父母、老师需要让自己的心变得柔软，更加宽容，去理解、接纳、欣赏、支持孩子们，帮助他们确认自己。

每一个人生下来都是“原创”，长着长着就成了“赝品”。在这个世界上有许多人，因为各种各样的原因，他们的生活故事没有机会展开，就销声匿迹了。要让人生真正开花结果，我们最需要的是敢于与众不同的勇气。但是，勇气是要培育的。

我有两个期待，一是对个体的期待，就是活出独特的勇气；一个是对公众、文化和教育的期待，给每一位个体留下独特成长的空间。生命没有标准答案。

做近十年的班主任帮孩子们认清自己，活出个性，活出激情，一直是我追寻的过程和目标。

孩子们从六年级时，我就以“认清自我”为主线来和孩子们设立这样的班会主题：《我是一个怎样的人》《我喜欢这样的“我“》《我的心何在》《我敢面对另一个“我”吗》《我为我的行为埋单了吗》《照顾好自己是对父母最大的孝顺》，引领学生做自我，自我成长。

借助优秀的文字来激活师生、家长最自我的认识。用各种形式向孩子们和家长推荐我阅读过的认为比较好的书籍，引领孩子们从更高的角度来认识自我，发展自我。展示推荐过的代表性的书目（图片）侧重家庭教育的《朗读手册》、《人生设计在童年》、《好妈妈胜过好老师》《中毒的父母》；剖析爱的误区的心理自助书《为何爱会伤人《为何家会伤人》；都市身心灵修行课《遇见未知的自己》、《遇见心想事成的自己》、《活出全新的自己》；关注自身成长的小说《那些回不去的年少时光》、散文《目送》。这些都为班级管理提供和沉淀了很好的心理营养。

在班级管理上我也积极寻求个性管理。到现在已经形成了独有的班级管理网络。

那就是见证学生成长的家校联系本、记录班级动态管理的博客、展现学生能力平台的班级活动。下面我为大家一一解读：家校联系本的而魅力可用“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”来形容。每天早上看家校联系本是我的必修课。家校联系本展示了：（一）学生的成长的“个性美”。（二）学生的成长的“和谐美”。（三）学生成长的“动态美”。 （图片）

如果说家校联系本展示了更多的个性成长的话，那么班级博客则见证了班主任、孩子、家长的共同成长。用这两句话来形容我们班博客，是在贴切不过了：“昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙”。博客中我写给家长和孩子们的三十几封信诠释了“让努力推动努力”的内涵。(附第二封信)超链接

初一七班的同志们大家好：

假期又到了，可以说对你们来讲是很矛盾的，既是休息的好时候，也是弥补自己学习不足的最佳时机。可是，可能有时要玩不痛快。所以，我认为过假期，计划和心态非常重要。良好的心态是做事成功的基础，计划是成功的催化剂。

我们相处接近一月的时间，但我感觉似乎和你们认识似乎很久了，因为现在每天考虑的事情都与你们有关。现在我希望你们在假期考虑几个问题。认真思考，以在博客留言的形式告诉我。

1、我感觉学习是为了什么？（不要空话，废话）

2、我想做一个什么样的人？（不超过50个字）

3、我的学习近期目标是什么？（注：目标要小，只要努力就能实现才行。比如，每次听写100、或每天能认真完成作业、赶上或超过谁谁、类似的都可以。）

4、我怎样做才能达到目标？

5、我做事的优势和劣势在何处？

要认真思考，思考成熟之后再恢复，因为我要依据你的回复，做相应的计划（对每个同学）调整。

一个月的与大家相处的时间，似乎太短，又似乎太长。我们之间有了一些彼此的了解。首先我很感谢大家在这一月中给我工作的支持，让我看到了大家非常精彩的一面，曲向竹、赵文宣、、张可欣、谷煜璇、郎美琦、张冰呈、王凝馨、王沛雯、程佳琦、李心格陈彦如等才女们的含蓄与睿智与一体给我留下了非常好的印象。彭舒畅、王晓菲、赵文宣的开朗，丁雅诗、吴天与、于保睿、熊佳宁的低调及做事的尽心尽力，让我感觉到了坦然。李欣雨、张笑寒、甘絮蒙、张羽茜、老师期望你们更好地发挥你们的能量，让自己的能力发挥得更好。张雨鑫，老师希望你大胆地、放松心情，来学习做事，你会做得很好的。张雨萱老师希望你在学习中放下包袱，全力以赴，记住;做事不怕慢，就怕站。文依晨、郝思涵、吴昀书、刘雅琳、刘彦雯、刘春妍、刘梦伟、冯祎诺、郭梦琦、傅振杨表现出了非常强的管理意识和管理才能，后生可畏，你们真得很棒！

下面我要提醒一部分男同志了。李帛真、王博贤、张瑞杰的领导和管理才能不要因为小细节的一些失误而打折扣。要增强自我约束能力，你们应该会发现和感觉到比你们强的应该不会很多。记住，细节决定成败。崔欣睿，在此我恭喜你，你终于找到了“自己”，我能感觉到你这一个月来的变化，从无所谓到积极参与的状态，并且你的一些能力也被你无声无息地激发出来了，好好把握任何一次锻炼的机会，提升各方面的能力。你会发觉“自己原来如此优秀！”的。还有王子豪、王邵睿、张弘毅、王博贤、吴郎宇、姚俊仲要争取更多锻炼自己和展示自己个性、才能的机会，不要把才气只留在口袋里，只有相互享用，才气才能积累的更多。崔健鹏、徐孟宇、缪智鹏、张瀚煜、刘宝源老师对你们的管理意识感到佩服，希望你们在管理层次和艺术上再下功夫。我非常羡慕姜晨皓、仉鹏同志的超强的学习能力和刻苦精神，这是我做梦都想要的。希望你们好好珍惜。田从军、于金波、智德轩、赵炫烨、姜泽宇聪明但需要更刻苦学习，这样才能走得更远。老师要对司汶鑫和黄卓斐说，加油，老师和妈妈、爸爸会竭力全力去帮你们，另外好好发挥你们的“细致”方面的才能。做事会做得非常好的。张丹鼎、张薛阳老师建议你们放开手工作、学习，做好自己的计划，要多问问自己该做什么。怎样做。郁玮康、许炜煜老师希望你们明白自己的优势，我不希望你们把优势转化为劣势，其实稍作思考，就会发现优秀的你们会吓自己一跳。蔡昊宇加油，老师已经看到你的潜力了。王世玄，老师期待你的更高层次的发展，好好规划自己，确立自己各方面的目标。李嘉豪同志我欢迎你加入七班这个大集体，因为我感觉还不太了解你，不敢妄加评论。我希望你过得愉快。俞泽琨同志谢谢你，加油，希望你带出几个徒弟。做好师傅。你太有才了！

总而言之，同志们，老师希望你们每个人好好发挥自己的个性。记住，在成长的过程中要对自己“狠”点，犯错误时要严厉地惩罚自己，及时好好反省自己。要保持自己的优秀，发展自己的优势，弥补自己的弱势。相信每个同学都会有不错的发展的。加油，孩子们！

你们的朋友：张丽丽

2010、9、30

家长博文：让信任依靠信任 （博文一段）：让我们和父母形成合力，和孩子一起成长。（他表现出来一种特别适应特别喜欢的态度。这是怎么回事？我想来想去，觉得是因为自己不信任，所以妄加判断！这就是我想说的第一点：我们要信任学校信任老师信任孩子。自从端正了态度，我发现我也轻松极了。信任学校，学校会把一切安排好，所有的管理都很到位。信任老师，这个很重要。老师都是优秀的老师，教学态度严谨对学生负责。这不是恭维，相信每个7班的孩子和家长都能感受的到。

让孩子去信任他的老师更重要。信任自己的孩子，像信任自己的朋友那样去信任自己的孩子。多听听孩子在说什么，经常跟他们开开玩笑，这样我们说话的时候孩子才会听。有个好的亲子关系，处理问题就会比较容易，说教也会变得比较顺畅。）

学生博文：让优秀靠近优秀。学生博文精彩纷呈有班委、体委、课代表总结、有活动喜报、班级通报、学生个性文章、天气预报、寓言小故事等等，假期每日个性博文等等。是班主任了解班级状况的最有效的平台，同时也是展示学生个人才华和优秀团队的好舞台。更是家长了解孩子在校的每个细节的最直接和最有效的渠道。可以说是班级生活的缩影。（图片）（英语课代表总结）

通过家校联系本，班级博客和每学期至少两次的家长会，我与家长心与心的交流，换回的是60多为”班主任助理，我始终认为协调调动好家长教育好自己的孩子，班级工作就轻松了一大半。

孩子们长大的最明显的标志就是要自己做事情了，我们班的个性活动充分让我感受到了孩子们的成长的力量。一直在说用自己的眼睛和心去追随他们吧，他们渐行渐远。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”是我给孩子们组织的个性活动的最高评价。从七年级开始到现在他们共组织了七次大型活动。分别是分别是《模拟法庭》、《穿越三十三天》、《“我们是否应该伸出援助之手”辩论赛》、《小篆战争》、《班级艺术节》、《寻找青春（户外活动）》《嵌名诗》

每次观看完他们的活动，都是用“惊叹”来形容。充分看到了他们的才气、勇气、朝气，感受到了学生个人的魅力，集体的智慧、也更让学生体会到班级生活的丰富多彩。由于这些活动在学校是独一无二的，所以也强化了“独一无二七班”的带班理念。学生在活动中不仅更了解了他人，也更了解了自己，认识到了自己的能力。也充分理解到“七班有我也许会更精彩的”的含义。他们的班级归属感大大增强。就像我期望的那样，这些活动一定会永载他们的“初中生活史册”。也能更好地诠释这样的班级博客主题：“青春的旋律-----爱我七班”。

一、班级个性活动组织背景：

初二第二学期，学生青春期的冲动和或活力，以及班级活动少、学习压力大带给他们的“骚动”，让我这当班主任的感觉尤为明显。并且有的学生无聊到开始来故意挑战我。我问他为什么呀，他说，出了学习没事干。他的这一句话让我恍然大悟。看来是“无事生非”了。然后又调查了我们班的几个有才、又有个性的同学。最后，和他们达成一致意见：可以搞活动，但是必须自己组织，并且要靠谱。不能在学校排练。要做成系列活动，不能半途而废。人员参加必须按我的原则。

我一向认为，班级凝聚力在很大程度上在于班级中各类学生对班级的认同感和归属感。游离于班级之外的学生是最难“教育”的。因为这是老师、家长的“说服”教育，远远不如他身边的“榜样”（他自己认为的）。这是青春期孩子最基本的心理特征之一，因为他已经认为自己的判断力非常成熟。所以在要求学生组织班级活动时我唯一参与的绝对权就是人员的安排。我的原则是：从点到面、从班委到普通学生、从规矩学生到个性学生、从边缘学生到中心学生、每次活动中平常爱参加活动的学生和不爱参加活动的同学数量相当。“醉翁之意不再酒”，学生醉心于活动的创作中，我收获于他们的成熟和班级管理的营养。

二、初战告捷

第一次活动是《模拟法庭》：班长是这样总结的：

概括：此次活动，是同学们自己模仿犯罪案件，精心准备模拟了一次法庭的审理过程。

主要内容：同学们自己组织在班里通过自由报名选出了罪犯、审判长、审判员、陪审员、律师、证人、陪审团等等，几乎每个同学都参与了进来。班里的桌椅，也是由同学们按照法庭的模式自己摆好的。最后同学们还利用自己课下做的物证（一段录音）,指控了罪犯，法庭结束。通过这次活动，同学们深入了解了法庭的基本步骤、人物等等，巩固了同学们的法律知识。收到了意想不到的效果。

我观看了全过程，并且在我毫不知情的情况下，我还成了主谋。大家都甚感意外。此次活动说实在的看到他们所拍的照片时，我都不敢相信这就是我们的孩子们！六大班委是主创人员，各带一助理（助理都是平常在班级很沉默的同学）。所有的程序都非常正规，材料全部打印出来，语言非常专业。并且充分利用了多媒体，实际参与人数达到20人。尤其是几个后进生也被他们安排的很好，充分利用了他们的“油嘴滑舌”的特点。作证人、说证词还很像回事。

紧接着星期一的班会指导班长召开了以“人人都可锦上添花”的主题班会，不仅就本次活动进行了点评，还设置了各种了五花八门的奖项。给我印象最深的奖项是是“现场最‘hold’奖”。我在班会上重点表扬了班委的组织能力和在活动中个别同学的参与力度，并且表达了希望很快看大大家第二次活动的愿望。这次活动后明显感觉班委之间的相互认同感和同学对班委的认同的感明显增强。

三、满园春色

第一次活动虽然很成功，但是我个人认为体现不出班级学生自己的创作。因为只是模仿。我希望能够学生做自己的东西，只有属于自己的，才会深刻。所以第二次活动要求班委“寻找身边的才子才女、寻找身边的作品”。第二次活动很有文化气息。两个星期后他们就完成了他们的作品《《穿越三十三天》，这次活动让一些平常“不见光”的作品，拿出来好好晒了晒。一晒不要紧，简直可用“他们闪着金子般的”的光芒来形容。本次活动如下：

概括：此舞台剧,名字是根据热映电影《失恋三十三天》改编的。套用了我们当时正在学习的历史知识，为大家讲述了一段情节曲折精彩的穿越故事。并且其中穿插了学生自己创作的藏头诗、现代诗、散文等。

主要内容：故事的主人公在考试时传纸条被监考老师王老师发现，王老师大怒，扇了他们俩一人一巴掌，两人只感到一阵眩晕便穿越来到了武则天时代参加殿试的大厅中，但两人历史成绩实在不敢恭维，竟然连殿试都不知道，这时候两人突然眼前一亮————他们看到了王老师。正拉着王老师的袖子时，却被王老师狠狠地甩开了，王老师大声呵斥到：“你们是何人！怎敢这样无理！”两人一愣，心想“这王老师怎会不认识我！”皇上亲自出题，但两人却答出了如同“在天愿做比翼鸟，大难临头各自飞”的答案。又经过一番波折两人终于回到了现代，看到了王老师，发誓以后再也不作弊，并且了解了许多武则天时期殿试、武举的历史知识。

这次活动的创作是“专利性”的，含金量也很高。道具是自制的，服装是租用的。我也很感叹他们的“折腾”。但也相信，只有有能力的孩子才会“折腾”。并且涌现出一批才子、才女。为此专为我们班的才女陈彦如、王沛雯，才子张弘毅、张瑞杰做了专访。弄得他们就像明星一样。说实在的，这部分学生有时是我行我素的。在整个活动的准备期间，我也和这几个同学经常聊，问问他们对一些同学的观察和看法、因为只有在组织活动时，学生的个性、组织能力、沟通能力、创作能力才会显露无遗。通过和他们聊，让他们更好地意识到“每个人眼里首先看到的是别人。”他们也消除了对一部分同学的偏见，因为我选的和他们在一起创作的基本都是平常他们不大对眼的。活动完成后，感觉他们之间的交流好了很多。

我们乘胜追击组织了以“每个人眼里首先看到的是别人”为主题的班会。鼓励大家畅所欲言，坦诚布公。从攻击“班主任”开始，他们说得热火朝天。列举了我的几大罪状，并且找出了解决的办法。我们找了几个平时班里的“刺头”，也让同学给他们拔了把次，粉饰了一番。并且当堂让几个才子、才女给他们当师傅，提携改造修行。到现在他们的师傅依然工作的“兢兢业业“，感觉效果很好。我们的口号是，有高师，必有成徒。

三、乘胜追击

在前两次活动的基础上，班级出现了“活动期待症“。有同学经常问你：什么时候还能玩玩呀？，为此我们又进行了两次活动，一次是《“我们是否应该伸出援助之手”辩论赛》，一次是《小篆战争》。这两次活动让我们听到了更多思辨的声音。学生可能更喜欢《小篆战争》，他们称这是耗费最多的、同学们的表演最投入的一次。

小篆战争

概括：前始皇时期统一字体时的故事，稍经改编，便呈现出一场经典又不失幽默的舞台剧。

主要内容：经过同学们的报名，我们选出了皇上、皇后、李斯、大臣、师傅等等十几位演员，台词经过数遍检查和编写之后交给每一位演员，大家回家利用课余时间仔细背自己的台词，并且利用放假时间彩排了一次，效果很好。表演要用的竹简都是同学们自己做的，服装都是用不穿的衣服剪裁出来的。表演过后，不论是演员还是观看的同学都对那一段历史有了更加深刻的了解，并且对于这次演出也感到心满意足。

从班长的总结中，我们可以看出学生对这部舞台剧的喜爱，很遗憾的而是我没有看完。留给我印象最深的是扮演李斯的同学张翰煜的投入，仿佛这个舞台就是自己的，并且充分让我们感受到了“李斯”这个人的使命感。据他妈妈介绍，这位同学在家做足了工作，道具都是他亲手制作的。通过这次活动他也挤进了我们班“最有魅力男生”（这是女孩们私下评选的）。的行列。

这次参加活动几乎是全部自愿的形式。当然我和班委在私底下也做了不少工作。主要目的是让每一个同学至少参加一次活动，让他们体会到“参与”乐趣的和重获被重视的感觉。只有每个同学在班级中感觉到美重视了，学生的归属感才会更强烈。学习、生活才会感觉有所依，才会对外宣传本组、本班、本校。

四、完美收场

学校举办艺术节时，由于班级内才加人数甚多，有四组未被选上，垂头丧气，很是不爽。于是经过一商量，那就举行一次班级艺术节吧。看看班长的总结，就知道这次艺术节有多值！

小型艺术节

概括：本班自己准备、筹办的艺术节，主要是为了给没有参加学校艺术节的同学一次展示自己的机会，同学们精彩的表演赢得了大家的掌声。

主要内容：首先在通知了大家后，同学们都积极报名，有唱歌的、跳舞的、演小品的、讲笑话的、表演魔术的、说相声的等等。我们选出了四位同学做主持人，一个接一个，同学们都投入其中，表演得很认真。中间还有一些活动，比如说，击鼓传花，其中的必备物品都是同学们自己准备的，在活动的前几天，班委们就开始自己动手敲鸡蛋、做纸条，一切都为了办好这次活动。最后在歌声中，我们同学们结束了这次小型的艺术节，同学们都意犹未尽，期待着还会有这样的机会。

我听到他们的歌声、相声，看到他们的现代舞、魔术表演、小品，参与他们设置的游戏。我一直在想：是不是我们的目光从未真正追随过他们？他们这么愿意属于我们所带的班级，他们这么热爱自己的青春岁月，我们为什么不享受其中呢？也许给他们所需要的，我们就能得到我们所需要的。

我本以为到了八年级他们会风平浪静了，正好借我校成立家委会的东风，他们又过了把瘾，孩子们和家委会成员一起组织了《寻找青春》的系列活动，都是在户外完成。孩子们允许我做幕后的工作，完全有他们和家长组织，他们完成了第一项《青春的脚步》（户外拓展）还有《青春的味道》《青春的声音》等。我为户外拓展完之后，我和我校的心理咨询师为他们做了一个“合作意识”调查，让孩子们自己通过量表来明确自己的“合作能力”。每个人可根据此表做出调整。这是他们的私密，做完之后，结果只有他们自己知道。（展示图片）

12月份我班刚举行了《嵌名诗》大赛，让我们感受他们的才气和激情。

云杉玉带冰清滑，芳菲绽放俏春城

程门立雪画蓝图，师范亭里气自豪

世事何须着意争，贤思点缀星空亮

寒烟云岭一孤鸿，熊罴自得青山乐

曲清柳溪照残阳，水映蓝天话苍茫

幽幽山中树欲静，谷鸣翠鸟无休停

徐门芳树吐新花，一宵冷雨葬名花

梦中倚栏独自凭，雨落红尘诗亦奇

雨丝轻绕相思错，泣尽风檐夜雨铃

孤处江南泪雨歇，文人他乡情挥墨

云烟半榻掖门旁，幽窗冷雨一灯孤

弘毅

无力说明特点

【二头】【木目】一生一梦里一琴一手曲 一日换一季 一世等一聚

【宇】【弘】宇宙或者苍穹的弘壮秒针或者呼吸的微茫 那时的多少风光 还有多少凄凉 你比永久还要永久 也比漫长还要漫长

==========以上是小四的OUO ==========

【木目】竹影淡知何般 初见不若长相守 我曲罢 客留灯 守宫一生素颜红

【妍儿】春色灵宫围乐 图描美人弃山河

清风醉紫禁城 重重宫门锁春秋

【雨】【春】桃花雨烟霏霏 你若桃面始羞春

【诺】【絮】诺难言谜不浅 烦絮缚尽自作茧

【皓】【郎】皓白月忆情郎 思君两地夜无光（…）

【金】【笑】【梦】金玉楼惨人寰 灿笑轮回痴梦人

【帛】锦帛华薄日暖 他乡之念已忘年

【天】【寒】天渐凉添寒衣 妆浅倚门不见君（天大寒 砚冰坚 XXXXXXX …）

【阳】鸦无声倚孤藤 西街夕阳落无痕

【晨】【晓】夏微热晓雾歇 晨曦初现梦已迁

【心】【梦】【笑】

叹

离合，悲欢

三颗心，两千年

大梦一场，再回人间

欲知旧时事，难续往日缘

爱至浓处已断，恨未成时已远

到如今物是人非，再与谁醉笑百年

【帛】【真】【金】【心】【相】【笑】【寒】【雨】【泽】【瀚】【梦】

千年丝帛谁之错，乌金裂空谁人得。

秦岭铜枝藏箔祸，犀照明昧辨沉疴。

险历洞窟鬼语和，积腐叶旧无人涉。

参天地铭纹刻入，只身一人心笑过。

地底门后真相何，谎言相欺不为过。

久远影像竟似我，何事偏向金蝉策。

龙舟明楼水中火，壁血题书影刻射。

云中宫殿寒巍峨，旧国神游迷扑朔。

雨幕中渐显危泽，藤蔓之后瑶池刻。

荒沙之上夜枕戈，瀚海沉船静入国。

杯弓之影犹未破，长风数里祭蹉跎。

不老容颜睡手得，何人读懂他寂寞。

有些人如执画卷，古刀斩断梦谴卷。

半墓尘沙梨花散，有些人再难相见。

只为祭奠这场缘，醒时茫茫人不归。

进入一中，七班人以读吴昀书为业。宝源西行，望顺荣之远近，一阵张笑寒。忽逢李欣雨，疾步前行，道两旁数百步，树木繁杂，中无曲向竹，一片刘雅琳，甚异之，复前行欲穷其林。远观一吴朗宇，行数十步，豁然开朗。举目眺望，见智德轩，外观郎美琦，从口入，内有李心格，格上一张丹鼎，鼎上赋一丁雅诗，读之，极为彭舒畅，甚是王世玄妙。既出，雨停一片张薛阳。便扶向路，回置住处赵文萱，奋笔疾书一刘博文，复明日，又书王沛雯。朗读之，顿感李嘉豪。

加德纳的多元智能理论告诉我们，作为老师我们有义务为学生个性特长的发展创造机会，丰富多彩的班级活动无疑为学生的初中生活拓宽了道路，让每个孩子体味成功成为可能。

现在的社会，只有丰富的活动没有好的学习成绩就不可能让家长满意的班主任。系列德育活动的开展为良好的“师生关系”、“亲子关系”奠定了基础，学生们练就了困难面前不低头，挑战面前争第一的精神品质，我们又通过“班级擂台赛”、“争做小旗手”等学习学习活动调动激发了同学们“比、学、赶、帮、超”的学习热情。时间关系，今天在这里就不再累述。

相信大家，看到这些都会想，他们在学业上取得任何优异的成绩都是不奇怪。

也许我们能做得就是在给他们信任、真诚、认可、欣赏的目光和崇拜的眼神，让他们做好自己，陶醉于他们所给的惊喜。不是“燃烧自己，照亮他们”，而应是在“有我之境”中提升自己，在“无我之境”中引领他们。

有人说“爱”、“品格”和“学识”是班主任工作的三大基石，让我们在细节中体现对孩子的关爱，在教育的实践中提升自己和学生的品格，通过不断的学习增长自己的学识，在自己和学生的共同成长中体味班主任工作的快乐吧。

感谢您的倾听！