什么样的班级能够吸引学生

校本学习时学过过两个教育理论，一个是霍普金斯大学心理学教授霍兰德于1959年就提出的具有广泛影响的“人业互择理论”，这一理论根据学生的心理素质和择业倾向，将之划分为六种基本类型：社会型---喜欢交往，善言谈，适合与人打交道；企业型---有领导能力，喜欢竞争，有抱负和目的性强；常规型—尊重制度，条理谨慎和保守；操作型—动手能力强，偏好具体工作，低调独立；研究型—求知欲强，肯动脑，善思索。艺术型---善沟通与表达，有创造力，渴望表达自己的个性。我们的学生最终要走向社会，今天的他们确实是有着不同性格特点的个体，我们在班级管理中注定要面对。这一理论提醒我反思：透过学生未来在社会中适合的不同职业角色，他们在学校在班级应该得到怎样的管理，获得怎样的发展。

第二个理论是美国著名心理学家加德纳的“多元智力理论”，他将人的智力分为八个范畴即语言智力、逻辑智力、视觉空间智力、肢体动作智力、音乐智力、人际交往智力、内省智力、自然探索智力，这一理论提醒我反思：在班级管理中，面对某些有不同智力特长的孩子，仅仅用成绩一把尺子来衡量他是否合适。

我的班级管理理念是：

习惯比成绩重要

过程比结果重要

成人比成才重要

在班级管理中，我从以下几个方面做了努力：

一 、加强班级的习惯养成管理

1、书写习惯。入学之初，发现有六分之一的学生书写潦草，可能与学习节奏和态度有关，家长和任课老师很是烦恼，视觉污染很严重，看不清，看不懂。配合各科老师，大张旗鼓的狠抓学生的书写，平时作业实行课代表三不收：作业写不完不收，书写不规范的不收，写字潦草的不收。半个学期，初见成效，一个学期进步很大，两个学期基本巩固，有一批学生的书写很是漂亮，这一习惯肯定让部分学生学生时代很受益。

2、作业习惯。作业当堂布置当堂记，内容范围和要求齐全，统一用本，家长签字，先复习后作业。针对个别学生爱面子，题错多就经常经常换本的不良习惯，严格把关，不定期检查作业签发情况，保证了作业保质保量的按时完成。

3、读书习惯。读书尚德。学习之余，建议和鼓励孩子们多读书，读好书，读经典。为方便孩子们阅读，建立班级图书角，方便了学生随时随地读书，丰富了学生的情感，两年来，有部分学生坚持每周读一本书，小魏老师还为他们列了书单，阅读课在王老师的引领下格外愿上。这一习惯将丰富他们的人生。

4、听课习惯。课堂为王，这是让孩子们认识到学习最好的最简洁的办法，学生的本分是学习，学习的效率在课堂。专题班会每学期一次的学会听课都针对学生如何先预习后听课，如何做课堂笔记，如何不走神，如何课堂疑问专题培训，尤其对学困生。

5、日日清习惯。结合学生的遗忘规律，为保证每天的知识的及时的巩固，分时段保证孩子们的作业改错，试卷改错等，在科任老师和学习小组长的努力下，基本实现日清周结，提高了学习效率，托住了学困生。

6、制定自己的学习计划的习惯。每个期中和期末考试前半个月，教会和监督孩子们制定一个适合自己的复习计划，分时间、内容和家长签字三个方面，合作小组长检查，班主任把关，养成习惯，培养了能力。

二、设立一个简洁的目标并一起努力。

讲卫生，有礼貌和爱学习是我们共同设立的简洁目标，这也是引导学生一起学习《胜利一中学生手册》总结出来9字箴言也是学生处理自己与环境，自己与他人、自己与社会目标的具体化，从以下几个方面入手:

1、和孩子们研究一分钟的效率。一分钟能干多少事，孩子们没有概念。在初中的起始阶段，孩子们最需要的学习方法包括学习的效率，说给他听不如做给他看。什么是学习效率？每天班里专门一个时间或用上课时间用一分钟做一件事比如抄一段课文，集体默一段文字，读一段文字或解一个数学题，象捡珍珠一样把碎片时间用好。。孩子们收益很大。让他们切实感受到珍惜时间的效果。

2、用学习小组促进各科学习。结合我校的教科研课题，组建四人学习小组16个，设立学习小组长责任制，负责听课、作业改错、试卷整改的监督、日日清的督促和签收，实行兵带兵，兵教兵，兵督兵、兵帮兵的合作学习，收到良好的效果。合作学习小组的有效使用，使同学间起到及时监督，及时督促，及时帮助，及时反馈的作用，对于不敢问、不想问、不会问、没时间问和大班额的班级，非常高效。

3、利用小能手、家长会和家长做好沟通。学校发的小能手表是督促学生在家的自理自立能力的很好的教育手段，为了高效使用，我们用正面反馈家务情况，用其反面做家长反馈，即每周家长将孩子在家的表现及需求及时写出，周一上交教导处前，班主任及时阅读，纸面上与家长做了一个全面的沟通，周一的班会及时解决出现的问题和学生的困难。这样，一张简单的小纸，就成了班主任、家长和孩子三方沟通一周的对接，节省了时间，及时了解了问题，对班级管理起到很好的督促作用。家长会是展示学校风貌和家长充分沟通的机会，利用每个家长会，连续一个观点：教育孩子是个慢活，教育孩子是个巧活，教育孩子是个累活---，去除家长的焦虑心理，鼓励家长多坚持，夸奖家长有素质。为班级工作赢得支持。

4、做科任老师的助手。我经常对孩子们说，我有一个中国梦，想拥有小叶老师的年龄、志英老师的耐心、大魏老师的严谨、许老师的才情、祝老师的淡定、丁丁老师的精致和马凯老师的活力，王瑶老师的韵味和敏敏老师的色彩等等。孩子们说，那你就是变形金刚了。感谢各位老师用自己身为人师的魅力影响和浸润这些孩子，他们收获了很多，正是这一团队的默契合作让一个普通的班级走到今天不疲倦，孩子们目标明确，性格阳光，感恩珍惜，积极向上，在五楼最接近阳光的地方蓬勃生长。

三、让孩子拥有和谐的个性心理品质

1、事关学生利益的事发扬民主和学生商量。

班主任在班级管理中是否能公正的对待事关学生利益的事对我们是个挑战，比如座位问题，和班委经过商量，决定实行每学期一调位，每两周四排左右互换，前后稳定的办法，每个学生可以在初中阶段四年有8个不同的同位。每学期的调位成为开学之初每个孩子的期盼和不舍。比如各种先进的评比，交给平时参与管理的班委，任课老师和班主任把关，全班集体表决和公示的方式，评价公平，效率很高。比如学校组织的各种活动，放手让班委组织，他们认真，有方法，总是进行择优选拔，为班级集体挣得大大小小的荣誉，在孩子们积极的互动中，在情感上找到安全感，孩子们之间很快取得了相互的信任，直到今天，关系和谐，班级稳定。

2、让每个孩子不会因为自己的某方面的不足而受到嘲笑

G同学情况特殊，智力跟不上，字都写不好。H同学因写字慢被个别孩子叫做学渣。在班里，有些孩子或成绩不好，或有性格缺陷，或做事慢，或长的不好看，或家庭问题或总之你想不到的原因会被其他同学嘲笑或歧视，不能小看这对他们是天大的事，轻则影响同学关系和情绪，重则影响学习，结果是可怕的，影响班级的风气。因此平时对这样的现象特别关注，召开主题班会，观看专题视频，从正反两方面对学生进行教育。 使其学会换位思考。到目前为止，这些特殊孩子都能在班里很有安全感，感受不到自己的不同会受到多大压力。

3、让每个孩子都自由表达自己的想法。

一个班级，60多个孩子就是60多个不同的思维方式，除了学习这一共同目标外，他们在班级生活中有大大小小的烦恼和问题，有些事对他们是天大的事，虽然我们成人看来无关紧要，及时的宽慰和引导很有必要。我给孩子们的建议是：有心事可以当面说，可以书写，可以电子方式，及时的沟通避免了很多误解，有利于理解和帮助孩子克服心理上的困难。

让每个学生都有犯错误的权利

犯错误，改正错误时每个人成长的一部分，世界上没有那个人不犯错误，谁都不想犯错，更不用说一个未成年的学生。学生犯错误有三种：一是无心之错，一句话让他明白犯错的后果，对感到不安的及时加以安抚，避免其心理压力过大而影响学习或节外生枝。第二种是明知规矩而侥幸犯错，及时用弥补和信任将其拉回，不用高压引起逆反，让孩子成为自己的对头。第三种是故意犯错，而且态度强硬，一定要认识到他软弱和自卑的一面，明了他的内心是对自身失望的心态，蹲下来同情他，不跟他撕破脸皮，找到他的闪光点，给他信心，帮他在某一点上获得进步，培植他的自尊心，让他因为自尊而不再犯错。

以上是简单班级管理总结，一地鸡毛， 但可作为今后借鉴.在路上,再努力.