孩子，你要能承受挫折

房是一位很出色的女孩，无论是学习成绩、工作能力都是班级的佼佼者。在小学时，就享受了老师们过多的爱护，于是就显得有点桀骜不驯，在初中的第一次考试中，房考了全班第二，全年级第十，她很高兴。也就是从那以后，房的眼神里就充满了自信和骄傲，她开始觉得自己已经在一个新的环境建立了自己的地位。于是，在学习上、生活中她表现出来的是一得对他人的不屑。房的固执决定了她的生活圈，她只和要好的几个同学一起玩。慢慢的，她疏远了班级大集体，而且有时还对班级的集体活动不屑一顾，说风凉话。

学习上的成功很大地助长了她的自信和固执。在学习上，她固执己见，哪怕是错误。她开始不在乎同学之间的感情，只在乎胜利。不在乎集体的意见，只在乎自我的成功！有时上课也刻意的去想所谓的新解法而不和逻辑，我想这孩子出现问题了！

与她的几次谈话，也因为她的固执，最后不欢而散。我明白，她是因为成功给自己带来很大的自信，或许在生活中遭到挫折才能对她有所影响。

“终于”，在第二学期期中考试时，房全班第一的宝座失去了，在考试中考了个全班第十七，全校近200名。这一次的打击是巨大的，这次的成绩落后在她的心理造成了不小的阴影，她的眼神中出现了惶恐与迷惑。不知道怎么处理的她，和小集团的同学之间的距离越来越近了，和大集体之间的距离越来越远了，每次见到我时，她欲言又止……

我看到了她的挫折，看到了她的无奈，我相信促使她成长的机会来了。但我不着急，我还在等待机会！

打击在继续。一次班级里的学生对班干部评价中，她从原来最值得信赖的班干部，直接降为倒数第三，同学们给他指出了不少问题。这次评价，最直接的打击是她的自信，那桀骜不驯的心开始怀疑自己了。

一次下课后，她跟在我的身后，我发现，曾经闪光的她看起来依旧自信，只是眼里多了一分疑惑。我知道，现在的她不需要苦口婆心的劝告，通过建议和指导，她这样的孩子是能够悟出来的。我静静地面对她，给了她这样的忠告：“生活是一首歌，有高潮，也有低谷。如果能在高潮和低谷都奏出美妙的音符，那才是一首动听的歌。当然，一个人的力量是有限的。就象一个音符不能谱成一首动听的曲子，必须借助其他音符。只有借助所有人的力量，你才能让自己的生命之歌唱到最美……

第二天，我收到了她给我写的一个小纸条。她果然是聪明的孩子，对自己的错误和缺点有了准确充分的认识。并希望得到我的信任和帮助。

我只回了一句话：我相信你一定能谱出最美的曲子！

不久后，我发现了她的改变，她不仅自己融入了集体，也开始带着她的好朋友们走入班级的管理中，班级的同学们开始接纳她们了……在期末考试中，我看着成绩单上前面的她和班委评比中优秀的她，高兴地笑了。

在教育中，教育者只要善于抓住教育契机，在适当的时候，抓住机遇，因势利导，教育会产生事半功倍的效果。对房这样一个一直享受成功，缺少挫折和失败的孩子，对她的教育更是因时而异，对经历风雨后的房，及时引导，她才能重新认识自己，正视自己的错误和缺点。

教育方式有许多种，但教育只有在达到内心深处的影响时，才能发挥他的作用，倘若在教育过程中，我们一昧地以说教为主，可能我们会在短暂时间内让学生迫于压力而屈服、认错。但这由于外在教育过程压力而促使其做出的反应，从心理学角度来看，这样的教育效果的持久性是不长的，那么该如何将教育的效果加大，以达到目的呢？在对房教育的过程中，我没有过多地说教，仅是以信任和关爱来感动他。而实施的具体过程是通过其内在思想斗争，最终的目的达到了，则内化的过程也就完成了。

两千多年前，孔子就给我们提供了解决问题的办法——“因材施教”。对于事件中的房，我就是根据他的生活经历和他的悟性，以信任、期待、引导实现了教育目的。