班集体的建设

作为班主任，在班级的日常管理工作中，我主要从以下几个方面去用“心”地建设班集体。

一、培养学生具有良好的心理状态

培养学生具有良好的心理状态是保证学生品德和性格发展能顺利进行的前提保障。因此，我在班级的日常管理工作中注意既做好细水长流的稳定性工作，又要做好突如其来的临时工作。在中学生里，常常有品德发展上有缺点，性格发展上有偏激，他们较多的表现出纪律松散，情绪消沉、焦虑紧张，甚至闹学混学逃学等，最后造成能力发展迟滞，学习成绩落后，行为不良等不能适应学校正常的学习生活。但这些学生智能潜能正常，班主任要能挖据他们的潜能，使他们能进行正常的学习生活。我每接一个新的班级，首先对学生进行良好的心理状态教育。

1、热爱、尊敬每一位老师，相信自己的老师是最好的老师，关心老师、体贴老师，对老师充满信任，相信老师会平等地对待每一位学生，会关心爱护每一位学生，这样才能产生良好的教育合力。如：曾在我的班级，有位年轻的任课老师口音不是本地的口音，学生听起来有些不习惯，当我听到这样的怨言后立刻给学生讲述这位老师克服自身困难为学生们上课的故事：这位老师孩子小，家里离学校远，有没有人帮助她照顾小孩，每天自己带小孩到托儿所，他没有给大家耽误一堂课，有晚课的时候，她领一岁多的孩子晚上八点多钟才能回到家，她的小孩仅仅因为他的妈妈是老师，她就要比别的小孩多受许多苦，失去很多应有的快乐。当我讲到这时，许多同学流下了眼泪。从那天起，全班学生对这位年轻老师特别的关心，学习这学科的热情也猛增，老师生病的时候，学生自发地给老师送药，在年级的考试中，这学科的成绩由后面一跃名列前茅。

2、孝顺父母。父母也是最关心他们自己的亲人，要理解体谅父母的唠叨和抱怨，这样他们对父母的教育没有逆反心理。如：在我班中，有一位男生几乎天天与父母吵架，妈妈一气之下病倒了，他的各方面都表现出情绪低落，我了解到此事后，与该生谈到做父母的心情，做父母的期望，再谈到他与父母吵架后他内心深处的痛苦，又谈到了一个男子汉应有的胸怀和品格，使他为自己的做法痛哭流涕，而后调整了与父母相处的状态，体谅父母。

3、要做一个宽宏大量，乐于助人，有爱心，善待别人，关心集体，有集体荣誉感的人。在集体生活中不要计较个人得失，要会关心别人，理解别人，尊敬别人，懂得感激别人，有一颗感恩的心，包容别人。珍惜班级同志之间的手足之情，这种友情天长地久。在我刚接97（9）班的时候，发现班级在流动红旗评比中为年级最后一名，就这件事我谈了自己的一点感受：同学们没有珍惜班级的荣誉，在日常生活中没有理解老师的希望和要求，没有一个良好的心态去面对自己的学习生活。而后在过去的几个月里获得流动红旗的次数名利前茅。

二、培养学生具有良好的意志品质

培养学生具有良好的意志品质，我认为也就是要培养

1、学生为既定的目标而克服困难，迫使自己去完成应当完成的任务。如：冬季里每天领学生练长跑，从而培养他们克服自己痛苦出现极限点时的耐力和信心、勇气。

2、善于抑制自己的其他行为和冲动，做到不任性，能够自觉地调节自己的行为以服从既定的目标。如：在夏天天气特别燥热的时候，组织学生在教室里很安静、认真的的进行学习，保证较好的学习环境。从而磨练了学生的意志品质。

3、遇到挫折，不忧郁，不悲愤，善于镇静对待，分析根源，保持乐观态度。如：95（8）班一名男生只有学习成绩不够理想，通过对学习过程的分析，使得他能准确地找出原因，有信心最终以优异的成绩考入重点大学。

4、我经常在日常生活中给学生设置一些可以逾越的障碍。锻炼培养他们的坚强意志力。如：好动的学生坚持较长一段时间保持安静，不喜欢劳动的学生适当的多给一些劳动锻炼的机会。这些都有助于他们磨练自己、培养学生良好的意志品质。

三、培养学生具有良好的行为规范

我在学生行为规范的培养中

1、明确对学生的要求。我首先向学生明确班级是学校的组成部分，是学校的一分子，学校的要求就是班级的要求。凡是学校的要求，我不再重复，这不是不重视，而是告诉学生：班主任老师与学校绝对保持一致，因为我们有一个共同的目标和准则。如95（9）班，在高三我刚刚接班的时候，班长同学上课迟到了，他却告诉我值周队老师没有发现他，面对一班之长这样的回答，我感到了问题的严重，在他们眼中，班主任老师是他们的保护伞，根本没有纪律观念，也没有是非判断标准，他们的立足点是抓值周队老师。就这个问题我带领全班同学讨论，最后全班同学达到共识：所有老师判断是非标准是一致的，班主任老师将与学校绝对保持一致。学校的任何一位老师都是教育管理者。

2、制造机会出问题，抓住教育时机。在班级管理中，我从不怕出问题，而且希望出问题，经常制造一些机会让学生出问题，然后抓住这个教育时机进行引导学生，从而培养他们的自觉性，才能自觉地与坏环境决裂，才可能真正具有良好的行为规范。：如：在学校进行纪律、卫生等工作检查时，我从不在检查前作工作，而是检查前松，给学生制造机会出问题，这时候教育才有针对性，让学生明白，他们应该自觉地去规范自己的行为。

3、选择良好的榜样。针对班级的特点，选择使学生产生敬佩、爱慕、可接受的人物，树立班级典范。

4、创造重复良好行为的情境，坚持有意练习。长期重复一种行为。就能使这种行为趋于自动化，一旦不再重复，往往使人从感情上难受，这就说明了养成了习惯。我经常开主题班会，团会，讨论中学生的行为准则，使他们不断重复自己的良好行为，最终形成良好的行为习惯。

四、培养学生具有良好的人际关系

学生的人际关系主要包括亲子关系，师生关系，同学关系。我要求学生

1、了解彼此的权利和义务，注意注重对方的要求，又能适当满足自己的需求，同时要做到孝顺父母，尊敬师长，亲近同学。

2、能客观了解他人。不要以表面现象评价他人，不要将自己的好恶强加于人，看到别人的短处更能看到别人的长处。

3、关心他人。世界上最可贵的东西是人与人之间的相互信任、尊重和关心。而每个人都希望为人所信任、尊敬、关心和照顾，只有懂得尊重关心他人的人才能得到回报，良好的关系只有在信任、尊重和关心中才能得到发展。

4、诚心的赞美和善意的批评。对方的优点要诚心诚意的赞美，缺点也不迁就，而以合理的方式加以善意批评。这样才能产生集体教育的效果，形成良好的班风。如：95（8）班一位同学A在自习课上偷偷的吃东西，这件事被另一位学生B发现了，放学后这位同学B主动找同学A一起回家，在回家的路上，B谈起了A的错误做法，A同学被说服了。第二天，A同学找到了我，坦诚地说明了他在前一天的错误，以及同学B对他做的工作，这件事更加深了A、B同学的友谊。

5、积极沟通。师生之间、父子之间、同学之间都需要沟通，在沟通中可以明确的表达自己的意见、想法，认真听取别人的意见，在沟通中增进师生之间、父子之间的感情，增进同学之间的真诚友谊。我经常和学生主动沟通，解决学生的一些心理障碍，帮助他们形成良好的人际关系。

6、保持自身人格的完整性。我告诉学生应该保持个性和差异的前提下亲密合作，不要在交往中失去自己的独立性，保持自己的完整性。

五、培养学生具有向上的一种热情。

人的任何一项经验都在实践中获得，因此要培养学生

1、对于新事物、新任务充满兴趣和尝试的渴望。

2、不断扩展自己的生活范围，乐于接触他人和新鲜事物，从中获得一些新的体验，悟出人生的甘苦和道理。

3、懂得每个人都有其所长，能发挥自己的优势，就能走向成功

4、要会培养自己诸多方面的兴趣，会寻找适合自己的发展空间，会表现自己、会推销自己。

5、会创造条件、抓住机会，使自己成为班级的主人，显其神通，发展其能。

6、会在自己的努力中获得成功的体验，懂得努力方向。如：在校体育运动会中，我所带的97（9）班学生都在为这次活动积极准备，他们都各有所长。比如筹备工作、后勤保障工作，现场宣传工作，直接参与比赛的工作，每个人都很投入，在这次活动中每个人都能感觉到他在集体中的地位、分量，感到集体很需要他，同时每个人都能感觉到自己也离不开集体，他们这种热情感染了在场的兄弟班级。

六、培养学生树立正确的人才观

我们学校的教育目标：先成人后成才。我在工作中要求学生：要学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造。不仅仅是一个考试分数就能说明能力、素质。每个人都有自己的长处与不足，关键是清楚不足，努力完善自己。允许别人比自己优秀，允许自己有不足，珍惜时间，讲求效益，善于合作，勇于竞争。相信天生其人必有才，天生其材必有用。我在班主任工作中，从来没有公开在班级中宣布每个学生的考试成绩，他们个人的成绩是他们个人的隐私。我的观点是：考试分数的高低只能说明知识掌握上的差异，不能代表能力，更不能代表综合素质。这样才能培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性。

七、培养学生正确客观的评价自己

人贵有自知之明，培养学生能正确客观的认识自我，了解自己的能力、性格、需要，既不自卑，也不盲目自信，经常自我反思，看到自己的长处，更能容纳自己的不足，并寻找改进方法。

1、善于正确评价自我。一分为二的评价自己、他人，评价我与他之间的关系，就会成为自尊、自爱、自重的人。

2、通过别人来认识自己。别人就好象自己的一面镜子，当自己做的对时别人就给与肯定的评价，从中认识自我。

3、及时正确的归因能够达到自我认识的目的。对待学习成绩、工作成果的取得如何归因呢？是归因于运气、教师教得怎样，是否有提供条件等客观原因，还是归因与主观能力和努力程度？应归于主观，通过成绩知道自己能力上长短优缺，自己某一方面的用功与否，从而正确的确定自己的努力方面。如：97（7）班副班长在班级管理工作中成绩较好，但自己行为规范不够，学习不够努力，我帮她找出问题的原因，让她正确的认识自己，从而调整了下一步的学习状态。

4、根据自身实际情况确定自己预期目标。如果自己确立了目标努力达不到，就会导致挫败感。如果目标轻而易举就能实现，即使成功了也不会有成就感和满足感，因此要从自己实际出发。我在班级管理中实行目标管理，订立班集体的总目标，这个总目标既反映了集体意志，又体现了个人理想，可以使学生看到集体的美好前景，又可以使学生对自己的将来有一个初步认识。为了实现总目标，提出了相应的近期目标、子目标及每个学生个体目标及检验实现程度的措施，使学生时刻明白自己现在该干什么，统一的按既定目标发展。

八、积极协调各学科的教学工作

学校里的教学工作是分班进行的，各任课教师在班级里教学，需要由班主任来协调。我一向与任课教师密切配合，及时联系，这样可以了解学生的学习情况，从而有的放矢，一步一步地激发学生学习动力，提高教学质量。还可以掌握并调整学生的各种活动和课业负担，还可以帮助解决任课教师和学生之间的各种各样的矛盾，便于他们之间的相互适应。如：95（8）班在高三时候，由于工作需要，某一学校老师有变动，而学生们对原任课教师非常敬佩、喜欢，一听到换老师，学生么立刻“疯狂”起来，他们不能接受这个事实——他们“失去”他们喜欢爱戴的老师，所以在新老师的教学过程中就有师生矛盾，自己通过大量的协调工作，最后同学们也愉快地接受了新老师而且高考成绩也没受影响。

九、协调好家庭教育和学校教育

我在班主任管理工作中注意联系本班学生家长，了解各家庭的特点及家庭教育的特点，这样可以使自己的本职工作取得家长的支持和配合，使更多有利于学生的教育信息得到交流。同时也可增强学生家长的教育义务感和社会责任感。如：95（8）班的学委是他以前班级的班长，由于分班后职务的变化使他产生一定的不良情绪，使他影响了班级工作和他的学习成绩，面对他这种不成熟的思想，不健康的心态，通过与家长的交流，让家长了解他存在的问题及继续下去的后果，在他良好家庭教育配合下，使该生从思想认识上提高了一个高度，不良情绪也消失了，工作也较出色，在同学中威信较高，再后来的班委改选中当选为班长。

十、班主任老师要具备崇高的人格

在学生的心目中，班主任老师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。而一切师德的要求都基于教师的人格，所以班主任的人格对学生的影响是无价的。教师的人格包括：气质、性格、道德品质。高尚的人格体现在：如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好品性等。我在自己工作中不断的学习，不断充实、完善自己，1998年考入教育硕士。工作中做到：

1、爱岗敬业，给学生以榜样的力量。在孩子一岁多时就担任班主任，带着幼小的孩子早来晚走，深深地感染了学生，收到了良好的教育效果。

2、真诚坦率地面对每个学生。

3、胸怀宽阔地去爱护每一个学生。

4、客观公正地处理每一件事情。

5、以自信自强的态度面对生活。

6、耐心自制地面对一切。

7、讲究民主。

8、不断培养自己风趣幽默感。

9、能做好学生的心理保健医生。

十一、班级学生的发展情况

在这些年的班主任工作中，在校领导的关心、培养，自己不断的学习，与各任课老师的协作下，所带过的班级学生的高考成绩一直在年级前列，综合成绩也一直名列前茅。先后为社会培养出许多优秀学生，三好学生，优秀学生干部，学雷锋积极分子，优秀团员。培养出一些学生党员，非党积极分子。班级先后被评为市、区三好班级，校纪律卫生评比活动中获得流动红旗优胜班，在学校的文体活动中获道德文明风尚奖。