有爱就有希望

自1999年参加工作以来，在校领导的培养教育下，在同事们的关心帮助下，我渐渐地由一个初出校门的稚嫩的大学生成长为一名能够独立承担起教育教学任务的教师。

当一名老师是我从小的愿望，不过那时候还只是出于一个孩子的单纯的想法。因为教过我的老师们都是对学生充满爱心、对工作有着强烈责任心的好老师，耳濡目染，因此对于这个一直陪伴着我长大的职业有着很深的感情，也有着浓厚的兴趣，梦想着长大后也能和老师们一样。然而当我真正走上教师这个岗位，踏上三尺讲台，看到学生们一张张纯真的笑脸，我才真正深刻地体会到这份工作决不仅仅是个人的兴趣和爱好那么简单，我才真正明白为什么人们总要把老师比作园丁，比作人类灵魂的工程师，我才真正强烈地感受到了肩上担负着的沉甸甸的责任。

一、 倾注心血，投入爱心

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：教育者最可贵的品质之一就是那种深沉的兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。我国著名教育家陶行知老先生也说过：真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来，才能打动心灵深处。

我们的校长也曾说过这样的话：一个学生对于一个老师来说可能是几十分之一，甚至是几百分之一，可是对于这个学生的家庭来说，他却是百分之百，是这个家的全部，是全家人的希望。一个孩子的成长牵动着全家人的心，一个孩子的考试成绩常常决定着全家人的喜怒哀乐。在我们的学生中还有下岗职工的子女，对于这样的家庭来说供孩子念书更是一件不容易的事，我们学校和老师一定要让下岗职工的孩子不再下岗。

这番话深深的印在了我的心里，想到它无论我做什么都会全力以赴，我要倾注所有的爱去培养我的学生成材。我坚信，教育事业就是爱的事业，作为一个老师，尤其是班主任老师，必须一个心眼为学生，真心实意地爱学生，要象爱自己的亲人一样去爱每一个学生。因为我知道，我是在为几十个甚至是几百个学生的美好未来而奋斗，在为他们的家庭实现梦想贡献自己的一份力量，无论我付出什么样的代价都是值得的。

还记得当我从校领导手中接过那个沉甸甸的任务——重点班班主任的时候，起初实在是忐忑不安。重点班是集中了全校最优秀的学生的班集体，并担负着为学校培养出类拔萃的尖子生的重任。说实话，虽然也工作好几年了，可心里还是不太有底儿。但一想到这个任务中饱含着校领导对自己极大的信任和殷切的期望，一想到会拥有全体老师的大力支持和配合，就觉得自己顿时拥有了无比坚强的后盾，浑身充满了干劲儿。我对自己说：要么就别干，免得误人子弟，要干就一定要全力以赴好好干，不能辜负大家的信任与期望。

为此我全身心投入，把全部的心血和精力都倾注在学生们身上：我每天早上坚持和第一批学生一起早早到校，每天晚上和最后一批学生一起离开学校，特别是当学校允许学生在校自习到晚上9：00时，我也依然每天陪着学生们坚持到最后，包括周六、周日我也一样陪在学生身边辅导答疑；平时无论是上课、自习、间操、午饭还是午睡，都与学生摸爬滚打在一起，时刻关注每一个学生的学业成绩、身体健康和内心世界的细微变化。经常与学生、家长及科任老师谈话、沟通成了我工作中必不可少的一部分，尽管这种做法耗去了我大量的时间和精力，但其效果是非常显著的，能够及时发现问题，解决问题，保证每一个学生处在最佳的迎考状态。由于我心里时刻记挂着学生，想着学生，以至于常常会在梦中看见学生；也因为自己把能付出的时间和精力都给了学生，以至于我严重地忽略了家人，根本无暇关心和照顾他们。无奈我的精力毕竟是有限的，自古忠孝不能两全。但每当我看到学生们理解的目光，懂事的表现和每一次考试取得的优异成绩时，我便知道我的心血没有白费，我的爱在学生们身上已经变成了力量。学生的一张字条“老师，谢谢你教会了我们有爱就有希望！”让我热泪滚滚，同时也让我更加坚信，爱是世界上最伟大的力量，只要我能付出全部的爱，就一定能激发出学生身上最大的潜能，只要有爱，就一定有希望，我的学生一定会是最棒的！

二、 制定目标，鼓舞士气

Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成)。有了目标，做事才会有动力，有激情。尤其是在高三的开学初，我要求每一个学生结合自己的实际情况，制定切实可行的高考目标与计划，以便指引自己在最后这一年里为之奋斗。并把目标贴到平时学习的地方，时刻激励自己。借鉴    他人的经验，我还要求每一个学生写一份高考宣言，并从中选出一份写在教室的黑板报上。我还在教室的墙上贴上“No pains,no gains.”（一分耕耘，一分收获） “时间是挤出来的”“金榜题名”“赢高考，赢一生”等标语和运动员奋力奔跑的大幅图片，以激发学生的斗志。

三、 严格要求，形成习惯

就象每个家长都认为自己的孩子是最好的一样，我也认为我的学生个个都是最棒的。他们善良、真诚、热情、见识广、有思想、有个性，然而我同时也看到他们在学习习惯、意志力、心理素质等方面存在着很多问题。虽然我也和许多老师一样，每次新接一个班级都会向学生们宣布一些具体的规定，从各个方面严格要求，统一要求。然而对于这些规定，学生们理解起来并不难，可能够真正做到，并坚持下去的却为数不多。 其中最为严重的表现为做事“无长性”，没有恒心和毅力，常常会让老师失望。针对这种情况，我要求自己首先要有恒心有毅力，做到事事俱“勤”，勤观察、勤督促，逐渐地帮助学生形成良好的习惯，并且能够把学校、班级的要求逐渐地内化成为一种自觉自愿的行为。

我的工作没有惊天动地的大事，都是些繁杂琐碎的小事，然而就是这一桩桩一件件的小事陪伴着每一个学生的成长，对他们有着潜移默化的影响，因为他们一天中有一大半的时间在学校度过，在老师身边度过。所以我要求自己对每一件事都要做到一丝不苟，精益求精。学生自己也很苦恼：“老师，我不是不想做好，可就是坚持不到底。”可我并未因此而灰心，我知道此时此刻我最需要的是海纳百川的包容，我常常会主动出击，进行耐心细致地开导，不厌其烦地讲解，常常督促，时时提醒。身教胜于言教，量变达到质变，我坚信，不怕学生没有恒心，只要我有决心、有毅力，只要我能够坚持到底，我的学生就一定会发挥出身上巨大的潜能，把最出色、最优秀的一面表现出来。

四、 注重心理，适时调节

对于高中生，尤其是即将参加高考的高三学生来说，心理问题有时甚至会比学习上的问题来得更为严重。因此，我格外重视学生心理的调节与疏通。除了经常与学生个别谈话之外，我还不时地在班里“借题发挥”地向学生渗透一些心理调节的方法，或向学生讲述从报刊、影视上看到的或者就发生在身边的具体事例，以潜移默化地提高学生的心理素质，培养学生具有坚强的意志品质，勇于迎接挑战，敢于直面挫折，并能够迅速把自己调整到最佳状态。

经过这些年的班主任经历，我觉得自己一下子成熟了许多，我这才真正深切地体会到什么叫“没当过班主任的老师不是一个完整的老师”。当班主任真是一门大学问，我已经爱上了这门学科，我一定要象一个小学生一样老老实实的从头学起，好好学习这门学科，并且还要学一辈子。在我成长的过程中，学校领导的关心、同事的帮助、家长的理解都给了我莫大的支持和鼓励；学生们的乖巧懂事和一点一滴的进步都给了我极大的信心和动力。这所有的一切都让我“付出并快乐着”。尽管这种付出同时意味着我失去了许多与家人在一起的时光，意味着我根本没有时间和精力去关心和照顾他们，但我知道，他们对我的爱永远是我坚强的后盾。是的，爱是世界上最伟大的力量，有爱就有了希望，我要把我的爱变成一双双翅膀，载着我的学生们飞向美好的明天。

有爱就有希望。我付出并快乐着！