尝试班级文化建设，共创美好学习环境

【摘要】学校是一个育人的场所，这里，应该拥有浓厚的文化气息。从而让生活在这里的学生感受着高尚的道德熏陶，聆听着所仰慕的伟人的教诲，吹拂着满面的文化春风，触摸着时代的脉搏，滋补着精神的营养，吸收着进取的动力。要让学校充满着这样的文化气息和道德熏陶氛围，快乐的学习，健康的成长。班级文化是学校文化的一个重要窗口。本文以建设班级环境、课外活动延伸、家校平台构建班级文化。

【关键词】 班级   美化    优化    活动

一、班级文化的定义

对于“班级文化”定义的界定，目前还没有固定的概念，我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班级，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班级文化。

二 、怎样创设良好的班级文化？

（一）美化教室环境，打造精神家园。

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。 心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。班级是学生活动的主要场所，所以我发挥学生的主动性，让他们自己动手建设一个适合自己的班级布置。在班级黑板的边上的醒目地方的是信息栏，里面包括班级公约、班级常规管理分数榜、课程表以及最新的一些学校或班级信息，在墙上张贴标语（激励学生学习成才类的内容）等。力求教室的墙壁“会说话”，在班级的右边墙上，是班级的一张“比一比、赛一赛”的排行榜，对面墙上是一个班级奋斗目标，也就是短期内“我”的学习目标，可以根据排行榜上自己的情况而做下一次目标的确定，由此来激发学生的学习能动性和积极性。黑板报期期做到图文并茂。同时根据国外“生活即教育”的理念把教室布置成老师、学生都喜欢的学习环境。

主要措施：

1、布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

2、清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

3、在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。

4、教室后面墙上张贴（悬挂）学生自己设计的班牌、班徽、班旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。

5、右边设置三个小板块，分别是： “智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得； “字词积累”，每天一位学生写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累； “班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。第一、二项内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。

6、窗台适当放置一些绿色盆栽植物。

班级物质文化的建设，学生看得见，摸索得着，能得到精神享受。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。

（二）一个和谐的学习氛围

我在前面强调教室的重要性，不是说教室的布置好后，万事大吉，这些就是所谓的班级文化。实际上如这样理解太肤浅了。我们这样做的目的之一就是营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。措施主要有：

1、课堂文化是主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

2、上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。

3、上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。

4、分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

5、让学生制定班级口号：没有最好，只有更好。这个口号说明我们班级是一个积极上进的班级，同学学习永无止境，每个人都有自己的奋斗目标，班级有班级的奋斗目标。

6、鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

7、编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。

8、充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。

（三）人际关系的协调实现“优化”

班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。我经常在同学面前说某某老师很喜欢我们班，也经常要求同学主动去向老师问问题。这样能加强师生之间的良性交往。人的情感往往会影响人们对事物的看法，以人为本，构建积极的班级情感文化，能使老师与学生、学生与学生之间相互理解，平等、友好相处，形成奋发向上的气氛，使学生对事物的看法向着正确的、积极的方向发展，有利于教学，有利于学生形成正确的价值观、人生观，为此，我们以“五心”教育为主线“优化人际关系（1）用真心感动学生，师生见面互相问好，不管是早上学生到校还是在校内外师生相见，都做到相互问好；（2）用热心帮助学生，对出现问题和犯错误的学生，批评教育，总是坚持平等待人，尊重学生，做到教育从严，处理从宽，时时处处保护自尊心，用热心帮助化解学生心中矛盾；（3）用爱心感化学生，部分学生远离父母，生活上、心理上、学习上往往会遇到不少困难，老师常常是预防关心相结合，平时加强学生对各种困难认识教育，有了困难主动关心。（4）用信心鼓励学生，教学中各位教师总是鼓励学生进步、成才，把各种教学禁语时时放在心上，处处保护学生的自信心，教师对学生的教育关怀，使学生对前途充满了信心，几名失去了学习信心的学生又重新回到了课堂；（5）用耐心辅导学生，为了突现学生的优势学科，转化劣势学科，切实为学生学习服务，几年来，老师利用休息时间，从不间断为学生进行培优辅差，收到良好的教育效果和情感效果。“五心教育”加深了师生之间的情感，使班级中形成了尊重人、关爱人、理解人、团结人的良好班风。

（四）依托校园文化建设 。

因此平时在学校的每项文化活动中我们总是积极参与，认真准备，不走过场，各项任务落实到实处，依托校园文化，进行班级文化建设，有利于学校工作，更有利于班级工作开展，是班级文化建设的一道风景。班级文化建设范围虽小，内容却丰富多彩，需要多方面的理论知识和实际工作经验，才能将工作做好。时代在发展，社会在进步，青少年的身心特点也在不断变化。班主任要做个有心人，使班级工作要不断更新，才跟上时代步伐。

良好的班风、丰富的文化生活、优美的班集体环境，使学生像海绵吸水浸润其中，它的感染力像潜流一样持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质的发展。

【参考文献】

[1]中国人民共和国新闻出版社《班主任之友》  2004年第238、240期

[2]北京教育科学研究院主办《班主任》  2004年第5期

[3]积极改善班级环境  作者朱良齐