以爱为桥，心心相连

从事教育的人都知道高中班主任工作的艰巨与辛苦，不仅要面对高考的压力，还要面对社会舆论的压力，家长的压力和教师自我的压力。尤其是高中文科班的班主任，面对参差不齐的学习成绩、自我意识突出的个性、不良的行为习惯、与理科班相差很大的学习习惯的现实，如果没有高尚的道德情操和良好的师德修养，是无法胜任的，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，要成为一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、爱心，善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

在长期的工作中，我坚信，爱是解开心灵的钥匙。无论什么样的学生，都渴望被理解、被关心、被尊重。要做好学生的工作，必须找到打开他们“心结”的钥匙。只有真诚地爱他们，把他们当作正在成长中的人，才能真正地理解他们，才能心心相连。王小涵，我班年龄最小的一个女生，成绩非常优秀，但人际关系不好，喜欢我行我素，同学都不喜欢她，说她“虚伪”。李老师也发现她确实与众不同，心理素质不好，而且特别能“缠人”，令所有教过她的老师都头疼不已。只要有考试，她就会变得十分兴奋。考前一定会找老师聊天，缠上半个小时或更多时间，说自己复习得不好，一定不会考好。还会自己寻找各种原因，要么是别人打扰她复习，某人太坏；要么是碰上奇怪的事，运气不好。一会儿伤心流泪，一会儿又喜笑颜开。每次我都是耐心开导，苦心相劝，满面春风，没有丝毫的不耐烦，这让同事、家长都钦佩不已。其实，我有时也不耐烦，本来要备课但由于她的到来没有备成，要批改的作业没有完成。但我知道，这是自己的责任，班主任必须学会并善于与每一个学生交往，因材施教才是教育的真谛。能主动找你进行沟通，说明没有把你当外人，“亲其师才能信其道”。针对王小涵不善于人际交往，心理承受能力又比较弱的特点，我及时与家长沟通，了解原因并制定了行之有效的解决办法。为了让同学能接纳她，我积极主动地去寻找她的闪光点，用闪光点教育影响他人。一次，晚间九点半左右，我突然接到王小涵的电话，说自己的历史笔记扔在教室内，要回校去取。此时，学校早已下班，我刚躺下，王小涵的电话让我很恼火，我说：“明天不行吗？”王小涵很坚决地告诉我：“不行！如果今天不复习我会睡不着觉的。”这句话让我很感动，我穿上衣服来到学校，王小涵正在学校门口等着我，我好容易敲开了学校的大门，到教室找到了王小涵的历史笔记，王小涵拿到笔记就好象找到了宝贝似的，高兴得不得了，这让我感慨了好几天，第二天我就在班级中把王小涵的学习态度大大地表扬了一番，让同学重新认识了王小涵。王小涵学习非常刻苦，常年坚持动笔，小指外侧已磨出了厚厚的老茧。我再以此为契机，多次表扬这种苦学精神，有心创造一个有利于同学接纳好的良好氛围。

“爱”学生并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。王小涵是优点和缺点同样突出的人，在肯定她的优点的同时我对她的错误也毫不留情，多次谈话、批评，肯定成绩并指出不足。在她生日那天送给她“听得下饭，睡得着觉，装得下事”三句话做生日礼物，在我的不懈地努力下，王小涵逐渐发生了转变，与同学的关系也融洽起来，学习成绩也越来越好，在高二下学期考入了文科实验班。直至今天，王小涵仍然把我看作是知心朋友，愿意把自己的想法向我倾述，愿意听听我的意见和建议。家长感激地说：“我家王小涵我们说话都不好使，就听李国梁老师的话。”

以爱为桥使我成为了学生的知心人。在我班，几乎每个学生在我这里都有“故事”。我认为，每个学生在学校班级中只是一个成员，但在自己的家中却是全家的全部，每个孩子的成长都关系到全家的幸福，要善待每一个学生。不要人为地以成绩的优劣把学生分成“好学生”和“差学生”，这会扭曲教育以人为本，有教无类的本质。每个学生都是有希望的，要创造条件让每个学生都能健康成长。