做轻松愉快的班主任

早年刚参加工作时，一心想把班主任工作搞好，花了不少时间和精力琢磨怎样管理学生，整天里忙忙碌碌，疲惫不堪，但还是觉得对自己的工作成绩不满意；如今，班级管理工作早已轻车熟路，没有费多少事，班里的情况井井有条。为什么会有这样的变化？我认为是做到了以下几点：

一、工作有提前量

古人说过：“凡事预则立”，班级管理也是这样，学生的言行，对班里的发展趋势，班主任应见微识著，防患于未然。须知病来如山倒，病去似抽丝，学生身上的毛病严重了再去解决，往往费时费力，效果还不一定好；在问题还没有显现的时候，就看到苗头，将不良的行为消灭在摇篮之中。这比等到问题出现再去解决更加省时省力，效果好。特别是对于一些班级管理中的常见易发的问题，如班级暴力、校园安全等，平时就对学生进行有关常识的教育和引导，使学生对这些问题有先入为主的正确认识，就能尽量减少违纪行为和安全事故的发生，既搞好了班级管理，无形中班主任也节省了大量精力。

二、注意激励和奖励

教师要通过各种教育教学活动，使学生逐渐明辨是非，养成良好的行为习惯，对学生的评价是重要的途径之一。学生作为未成年人，有这样那样的缺点非常正常，教师首先要调整自己的心态，对学生要包容，有爱心。对于学生身上的优点和进步，教师必须善于及时发现，给予热情洋溢的表扬激励，进行正面强化，激励和奖励的形式可以是小红花，可以是一个职务，可以是同学们的掌声，也可以是教师的一个微笑，一个肯定的手势等等，不拘一格。特别是对那些缺点比较多的学生，教师更应以一分为二的态度对待，对于他们的点滴进步与成绩给予肯定，有利于对其不良行为的矫正。

三、善于借助外力

班主任是人而不是神，班主任一个人的力量终究是有限的。搞好班级建设，要善于借助外力。如借助于学生的力量，借助于科任老师的力量，借助于学校的力量，借助于学生家长的力量等。举个例子吧：我班有一个学生长得高高的个子，很聪明，有段时间有拉帮结派的行为，我及时与其家长进行了交流，家长很是通情达理，积极配合老师教育，这名学生很快改正了缺点，还积极参加班里的各项活动，成了老师的得力小助手。

像这样，工作有提前量预防了问题的出现，激励和奖励疏导了学生的行为，善于借助外力减轻了老师的负担，班主任工作能不轻松愉快吗？