高中班主任工作探究

班主任肩负着促进学生全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。班主任是始终成为学生精神成长的引路人，提升学校教育质量的主力军。在与同学们地朝夕相处中，我欣喜过，失落过，彷徨过，坚定过……在感受着他们成长的同时，自己也在不断的思考和探索。

一、树立良好的班风。

学生要在班级这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，使大家真正做到心往一处想，劲往一处使。我又结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。我主要是从以下几方面去做起的：

1、班规大家定。

管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。但这法不是由教师一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从别人制定的班规更容易接受和认同。

2、问题大家解决。

一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？专制型的教师可能就会自己说了算。这样表面上看问题好像解决了，但学生处于被动服从的地位，很可能对老师的处理并不满意，但碍于老师的威严，不敢跟老师提意见。老师也不了解学生的心思。长此以往，老师和学生之间的隔阂越来越深，开展班级工作就会困难重重。当班里出现问题时，我总是先让每个同学都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。

二、班级管理要有方法。

要想确定怎样管理班集体，必须依据学生心智发展的客观规律，贯彻教育的各项要求和内容，运用管理的原理，才能科学地产生对班集体管理的正确手段，促进班集体保持最良好的机能状态。我在管理班集体的过程中，采用权威、控制。调节、激励等手段作为主要的管理方法。班级管理不同于其他的管理，在学生的潜在意识中，班主任神圣地具备着教育的主导作用，法定地处于班集体管理中的指挥位置。班主任应充分利用自身的权威，调动每个同学在知、情、行各个方面都得到发展，还必须注意保持已经具有的权威，加强自身的修养，塑造完全的形象，增强民主意识，力争做有性格的、使学生敬爱的教师。

班主任要实现班集体发展计划中的全部目标，必须借助控制的手段，才能确保班集体健康和谐地进步。在班级管理的过程中，班主任必须根据“人本”原则，全力调动和保护集体中蕴藏着的主观能动性和创造性，使班集体永远充满活力。只有正确地使用激励的手段，补充管理上所需要的动力，才能使管理过程持续、有效地进行下去。班集体建设的管理，确实是一个受诸多因素影响的动态过程，按照管理学中动态平衡原理，班主任运用调节的手段，可以对这个过程进行控制。

三、深入了解学生。

人与人之间最重要是情感交流，班主任与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略，是做好班级一切工作的基础。班主任与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流，而是以心换心的沟通，只有真正深入到学生的心灵深处，了解学生的心理需要、学习动机和发展需求，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。在与学生日常的实际接触中，我及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免了工作的主观性和盲目性。当然，“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与同学们情感交流、对同学们循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我抓住了这一契机，深入学生，对他们充满热情和关爱，同学们便对我产生了心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

总之高中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们抓住了纲领，就能纲举目张，能做好班主任工作。我愿意用一生扎根于班主任这块土壤，生命是可贵的，奉献是高尚的。在平凡中用爱和真情去呵护学生，用心血汗水去浇灌学生，塑造学生高尚的灵魂，使其更好地获取知识，觉醒智慧，明理做人，成为创新型社会的合格人才！也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值！（山西省蒲县第一中学 陈红菊）