浅谈政治高考冲刺的“三字方针”

纵观近2年的江苏政治高考试卷，给人总的感觉是试题源于教材，立足于教材，高于教材，突出理论联系实际，突出重大社会热点问题。每年到了离高考还有1个多月的时候，在热点专题复习后。如何最大限度的提高学生的政治高考成绩已经成为广大高三政治教师面临的最大的也是最为头疼的课题。以往我们都是“三步曲”：做综合练习——回归教材——高考。我认为我们政治教师可以把最后的一个多月时间用足，用好。把原来的“三步曲”进行组合、优化并细化，这样可以取得更好的复习效果。我认为提高学生的政治高考成绩可以从以下三个方面着手。

磨——就是要讲究训练的方法，以提高应试能力和效率。

在专题复习、热点复习后，很多老师认为习题特别是各地的调研试卷做得越多越好，这样学生见到的题型就多，而且熟能生巧。这种做法是典型的题海战。这不利于学生学习成绩的提高。文科不同于理科，特别是我们政治学科。我们政治学科考试材料是鲜活的，设问的角度是多样的，而且学生的学习压力大，时间并不多。因此复习要讲效率，做题要精当而有效。不搞题海战术，我认为关键在一个“磨”字。现阶段做一些省内其他城市和上海、广东的调研试卷是必要的。但我认为不一定是原卷采用，现在做题要精当而有效，争取做到“训练一道题，覆盖一大片”，而不是用十道百道题去押高考一道题。这就需要教师要有“磨”的工夫。首先在选题上要选有代表性的典型的试题，不要不管什么试卷拿来就用，要做到精选。其次在训练时要有不同的训练内容，如单项选择、不定项选择的专项限时训练、主观题不同类型试题的限时规范性训练。最为重要的是在讲评试题时要举一反三，对于一个材料可能出现的不同题型，从不同角度的设问如何解答给学生讲解清楚。让学生学会迁移知识，学会举一反三从而达到“训练一道题，覆盖一大片”的目的。最后，在讲评试题时对于不同类型试题的答题规范提出严格的规定。另外，教师于学生之间要建立互动的信息反馈机制以促进教学效果的最优化。

温——就是要重视基础知识复习。

教材是教学的依据，也是考试的依据。近年的江苏政治试题，无论是选择题还是非选择题，对基础知识、基本能力的考查都占了相当的比重。如2005年试卷中涉及了非公有制经济、三大产业、商品服务市场的特点、货币的职能、投资方式、民族区域自治权、国家职能、人生价值、矛盾分析法等。因此高考复习中一定牢牢抓紧教材，夯实基础知识。在考前，这一点尤为重要。因为在这个阶段，学生对课本基本内容应该已比较熟悉，往往会产生一种浮躁心理，认为自己都懂了，各个知识点也都能背得出，用得上了。所以只要做做题目，书不必多看了。其实相当多的学生在经过专题复习后，对于知识框架是比较清楚，但对于具体知识的完整清晰阐述，还是有问题的。这在每一次的考试、练习中都有体现：往往老师认为学生应该会的试题，学生回答不出即会而不对：学生自己认为很简单的题目往往得不到高分也就是对而不全。这些正说明学生在对基础知识的掌握上还存在问题。所以，我们有必要让学生能够静下心来，在熟悉知识框架网络的基础上再回到具体的知识点上，以加深记忆，并在知识系统中解决以往尚未理解的具体知识点。

在这个过程中，由于部分学生在自己看书时效率不高或者不会看书，为了使学生对教材的具体知识点掌握得扎实，教师可以将知识问题化，把课本知识设计成一个个具体的问题，让学生去巩固基础。同时为了提高效率，真正使学生的学习有良好的效果，教师可以采用默写的方法检查，也可以以专题板块为单位设计成为一份练习，题型有判断、简答、填空等。让学生在熟读课本的基础上去完成练习。然后教师认真批改，打分。以达到对具体知识的识记。

松——就是要调节学习节奏，不忘关注社会。

在紧张的复习迎考中，学生面临巨大的精神压力，心理较为脆弱。这时的教师不仅要引导学生在学业上有所进步，而且要做学生心理的调节器。我认为我们政治学科在这方面可以发挥很好的作用。我们可以引导学生每天抽出一点时间看看新闻、读读报刊，看看各种社会评论。一面可以放松学生的紧张情绪，调节学习节奏，激发学生的潜能，一面还可以引导学生用理论分析材料，为高考积累素材，使学生在轻松的环境中学习提高。