如何应对2007年山东省高考基本能力测试

2007年高考基本能力测试录象是本学期我校进行教学研究的一项重要活动。一位教育专家说：成功=经验+反思。善于对自己的教学进行“静思回味”是优秀教师成功的“秘诀”。近年来学校领导再三强调开展反思性教学活动确实非常重要。

我以学习、了解、研究的态度，认真观摩了录象，受益匪浅。下面是几点肤浅的认识：

总体印象：2007年高考基本能力测试的要求，体现了新课改的基本理念和素质教育的方向。

一、对今后教学的认识：

（一）对教材内容的把握要依据新的课程理念：能根据学科特点及具体教学内容的特点及学生实际恰当定位。

（二）教学目标的确定必须全面：要包含知识与技能、过程与方法、情感与态度几个方面。

（三）应更多地重视学生的活动：包括学生动脑，积极思考，练习、实践等外显活动也不能少。

（四）教学技能要规范：教师在教学过程中要严格要求自己，反映在教态、语言、板书等方面训练有素。

二、2007年高考基本能力测试录象也向我们提出了一些值得研究的课题：

（一）教学内容多与教学时间少的矛盾，如何理解好“教教材”与“用教材教”的问题，这是我们必须面对的严峻课题。从我们实际的教学经验看，至少有两条出路：1、运用好现代教育技术，完成过去几堂课才能完成的教学任务。2、加强对教材的处理：前提是备好课。备课不是对教材的复制，而是一种创造性劳动；备课是要做到“三路”（教材思路、教师思路、学生思路）相通。要把教材当作“例子”来教，发挥它的范例性作用——举一反三，一以当十。

（二）知识教学与思路、方法教学问题。

1、高中思想政治课教学加强“双基”教学是正确的。但是，仅仅抓“双基”是不对的。在某种意义上说，思路、方法比知识更重要，因为它具有普遍性、概括性甚至永恒性。

2、不过，知识是外显的，思路、方法是内隐的，所以，后者容易被忽视。知识是方法、思路的载体，方法、思路是知识结构的血脉，二者不可分离。在教学中教师则要有意识地将两者统一起来，有计划地教给学生。

3、要加强过程教学。一是要重视知识发生过程的教学；二是引导学生理解自己的学习过程。为此，在教学过程中教师应出声地思维；教师应将“过程”与知识一样作为教学内容下气力教好。
4、建议学一学元认知理论，加强对学生学习方法、策略的研究。

（三）教师教（讲）与学生活动的问题。

1、在教学过程中，教师的教，包括讲是必要的，而更重要的是要让学生多活动：活动是学生发展的必由之路。

2、要留给学生更多的活动时间和可能性：要相信学生，要解放学生的头脑和双手，学生能干的尽量让学生去想、去干。

3、继续加强学生主动参与教学模式、策略的研究。“把课堂还给学生”教学模式：每节课学生活动时间不少于全部课堂教学时间的1/2。关键在于能否创造出体现这种思想的教学模式、策略。

（四）现代教学手段与传统教学手段的问题。

1、现代教学手段具有无可置疑的优越性，但不是万能的；传统教学手段弊端明显，但也不是一无处，至少目前还不能完全弃之不用。

2、音像资料的展示（点击）与教师口头讲述的同步与协调需要研究，以期增强效果。

3、传统板书内容及其过程的利用与改进问题，也应是一个研究课题。良好的板书具有多重作用，目前应注意改进，以更好地发挥作用，还不能忽视。

（五）教科书的使用与学生读书能力的培养问题。

1、教科书是“例子”，是工具，是中介，而不能让学生仅作为知识的载体、记忆的工具或者是习题集来使用。

2、要教会学生“划书”。“划书”也是一种能力，“划书”有若干种划法，有不同的层次和作用，应在教学中逐步教会学生掌握之。

3、记笔记也是一种能力，不仅对学生当前的学习有用，而且可以终生受益。学生的这种能力也需要在教学中有计划、有步骤地、持之以恒地培养方才有可能形成。

三、对如何搞好基本能力测试复习的认识

基本能力测试复习的安排和语文、数学、外语的总复习安排有相同之处又有特殊之处，因为综合考试是几个学科的内容安排在一张试卷上，有学科的单科知识，还有学科内综合和跨学科综合，所以在安排综合考试的总复习上要注意以下几点。

1、单科复习主抓基础

综合试卷在结构上实际上是个拼盘，这是人为的，主观的，就是为了保证学科的完整性，也是为了保证高考改革的平衡过渡。因此复习也必须以单科复习为基础，没有牢固的单科基础，学科内综合、跨学科综合就成了无源之水。单科复习要抓住两个方面，一是学科的基础知识、基本技能、基本方法、基本理论要夯实，考查任何能力都必须以相应的知识为载体，这就叫“万变不离其宗”。二是考生在教师指导下编织学科的体系、框架和网络，三个学科要有三个知识网络，层次清楚分明，学科网络是运用已有知识解决新问题的重要通道。有了坚实的学科基础知识，有了清晰的学科网络，综合考试就有了可靠保证。

2、复习兼顾学科分数

无论文综还是理综，都有一个分数权重，各个学科分数权重不同，考生在复习安排上，投入的时间和精力也应当是不同的。

3、适度倾向薄弱学科

综合考试总复习一方面要兼顾各学科的分数权重，另一方面要兼顾考生自己的薄弱学科，适度向自己的薄弱学科倾斜。适度加强薄弱学科、薄弱环节对提高总分有一定帮助。这里所说的薄弱学科、薄弱环节是相对的，是从考生对学科的自信心以及平时测试结果的分析中得出来的。

4、学科复习内容完整

在综合考试总复习中一定要保证学科复习的完整性，所谓完整性是说考生的每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，这样，基础知识扎扎实实，学科知识网络清晰，复习效率就高，复习效果就好。

5、复习还要坚持同步性原则，所谓同步性原则就是考生的复习计划一定要和学校教师的复习安排同步进行，考生要有自己的复习计划，但这个计划是在学校教师复习安排下的细化和调整。综合训练范围适度

6、学科内的综合、跨学科的综合训练一定要有，要适度，一定要以过去几年高考试题为蓝本，以教育说明中的题型示例为蓝本，不可乱找乱做。

基本能力测试的总复习一定要从实际出发，要从本人的水平、能力出发。

以上是我观看2007年高考基本能力测试录象的一点体会和认识，这些认识是粗浅的，将在今后的教学过程中不断修正和体验，力争全面把握其精神实质，搞好新课程教学。

万召胜

2006.12