教学案例：《大众传媒的变迁》

本节内容的学习，我采用的是学生主讲教师点评的方式，课前将学生分成四组，从教师预设的四个专题中自选一专题，自己查找资料，经过两天的准备，最后每组选出一人进行讲解。

专题：

a．中国报刊业的兴起和发展；

b．报刊对近代历史的发展起了什么作用；

c．中国电影业的兴起、发展及作用；

d．中国电视业的兴起、发展及作用。

学生在分析专题a时，对报刊业的兴起和发展的原因、线索及特点，基本上可以归纳清楚。不足的是图片资料运用不够充分，例如：《申报》、《时务报》、《民报》、《新青年》、《新华日报》、《人民日报》等都有图片资料而学生未加利用；线索分段不清晰，例如：兴起、辛亥革命前后、新民主主义革命时期、新中国成立以后等线索分段不明确；重点报刊点评不到位，尤其像《时务报》、《民报》、《新青年》、《人民日报》等影响到历史发展进程的报刊。这样在该同学讲完后，其他同学的印象就不可能深刻，当然也势必会影响到全班同学的学习效果。

学生阐述专题b时，对《时务报》、《民报》、《新青年》等讲的还比较透彻，但却忽略了《红色中华》、《新华日报》、《解放日报》等。这说明：一方面学生极易犯虎头蛇尾的毛病，另一方面或是对近代的分期模糊了，这就需要老师及时地加以提醒或纠正，否则该知识点就会有缺陷而不完整。

学生在阐述专题c时，首先对兴起的领会还不很到位，只是泛泛的将电影从无到有，从有到强的罗列出来，未与以前学过的知识加以联系，这说明学生对历史知识的运用还不够好，如电影的兴起与科技发展的关系；其次电影对社会的作用及反作用学生也讲的不够深刻，如20世纪中，左翼电影的辉煌及对社会的推动作用，改革后我国电影事业的迅猛发展说明了什么等。这也说明学生在历史知识的理解和运用上还停留在表面或是只知其然而不知其所以然的基础上。为此我们还需要花很大工夫来加以强调。

学生在分析专题d时，由于离我们现实生活较近，所以同学讲解的还基本到位。

老师点评：同学们的勇气和积极性很高，大部分同学讲的比较出色，只是个别同学讲的稍差。（注意：在点评时不过分强调好与不好，否则容易伤害学生的积极性）

老师总结：

（1）由于时间安排不合理，同学们虽然做了充分的准备，但从效果上看还是稍显仓促，如图片资料运用、线索整理、重难点突破等学生理应都能够很好完成的，只是准备的时间不够，所以这也是本课的最大败笔；

（2）理论上讲学生在历史知识的运用上，还是存在着很大的不足，在以后的学习中应注意知识的迁移和引申，即知识的前后联系，使学生逐步养成随时随刻运用历史知识的习惯；

（3）互动性不够，特别是讲的同学不敢、不愿也不能回答听的同学的质疑，这样不利于课堂气氛的活跃和学习质量的提高。希望同学们在下次学习时，尽量逐步改正这些缺点和提高水平。

[教学感受]：

本节内容由于一方面较为零乱，一方面理论性也不太强，所以我们认为根据高一学生已有水平，由学生经过充分准备自己来讲，不失为一种较好的学习方式。这样既可以很好的完成教学要求，同时更能够充分的锻炼学生，提高学生的各方面能力。