2006年高考备考情况分析及2007年高考备考策略

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一、2006年高考备考情况分析

1、建立学科高三备考中心研究小组，重视高考备考研究和指导

结合实际，我们建立高三中心组，主要任务是开展高考备考研究，定期提供有关的高考复习资源。中心组成员分布于不同层次的学校，他们能够提供不同学习要求的学生所需要的学习资源，例如，上复习示范课，编制复习训练题，提供复习备考经验等，除了参加市级教研活动外，我们利用区域优势，定期开展高考备考研讨活动，中心组成员发挥了积极的作用。对高考备考的指导主要体现在备考方法的指导和备考信息的指导。通过调研，及时把老师们在备考中的成功经验推广出去，通过编制相关资料，及时传送相关信息，这都是老师们最需要的。去年年，我们集中部分骨干教师把他们的成功备考经验及时推广，效果相当明显。

2、积极开展课例研讨，提高课堂复习效率。

高考备考的落脚点在课堂，重视课例交流研讨，可以提高备考的针对性和实效性。通过不同层次学校的课例研讨，能够对不同层次的学校教学起导向作用，教师们普遍认为效果不错。在备考过程中，我们十分重视开展复习课、讲评课的交流研讨。我们认为，提高复习课、讲评课的效率是提高高考教学质量关键。我区专门开展了“政治学科复习课、讲评课课题研究”，对课型特征、教学目标的定位、教学内容的选择、教学内容的呈现方式、学生思维能力的培养、学生解题能力的培养等方面进行研究，实践证明，教师参与的积极性高，效果明显。 3、把基础知识的复习作为高考复习的第一要务

再聪明的学生，如果基础知识不过关，该记的不记，该背的不背，高考他也不可能取得好成绩。我区政治专业人数众多、后进面大，面对这种情况，怎么办？必须重视基础！把基础知识的复习作为高考复习的第一要务，引导学生在基础知识的理解、运用、整合上下功夫。为此，我们要求教师必须从以下几个方面着手：

第一、勤思深钻，讲透知识。政治学科内容繁多、理论性强，又具有结合时政的特点。

作为辅导教师我们必须勤于思考，深入钻研教材，课程标准及考试大纲，帮助学生弄清每一个知识点的内涵外延及其内在联系，搞懂教材的重点、难点问题。

第二、全面复习，突出重点。对于许多学生来讲，高考第一轮复习就至关重要。所以，凡属于考试大纲上罗列的知识点，我们要求学生必须深刻理解、牢固记忆，并通过做选择题、填空题，读、讲等办法反复巩固、夯实。同时，对于一些较重要的知识点，还要求学会背，并适当地做一些主观题练习。

对于识别和确定考试的重点，我们认为要抓好几点：第一，基本观念和基本原理是高考政治复习的重点。第二，当年国内外重大时政的热点和焦点是政治高考理论联系实际的重点，考生在全面复习中必须关注一年来发生的重大时政，学会将热点材料和教材中的相关理论挂钩，既要抓住热点和知识点的显性联系，又要善于挖掘热点和知识点的隐性联系。第三，当年考纲中新增加或修改的考点也是复习的重点，因为这些变化往往是由于国内外形势变化的反映，能体现出党的重大方针政策的调整变化，体现党和国家的意志。

第三、梳理知识，形成网络。在第一轮讲清、讲透各知识点的基础上，把它们按内在的逻辑串连起来，形成知识线索，帮学生弄清各知识点的前因后果，来龙去脉，并根据其内在联系，打破课、节、框的界限，形成知识网络，帮助学生构建学科知识体系。

第四、介绍记法，事半功倍。科学的记忆方法，能增强记忆，防止遗忘，收到事半功倍的好效果。我们要求学生看书的时候尽量口、耳、手眼各种感官相结合，阅读和回忆相结合，尽量应先理解后记忆，并有意识的向学生介绍一些记忆的方法，如定位法、联想记忆法、形象记忆法、谐音记忆法等。通过介绍记忆方法，既能帮助学生有效记住知识，又能增强政治课堂教学的趣味性，增进学生对老师的了解和信任，可谓一举多得，何乐不为？

4、把能力训练作为高考成功的基础，常抓不懈

学生高考失分的原因很多，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差；落脚在具体题型上，主要是主观性试题失分较多。为此，我们要求教师复习备考学中，努力强化这两方面能力的训练，突出思维能力，突破表达能力。

作为思维能力的训练，应该从一下三个方面着手：（1）审题的训练。要求学生在平时的练习中，一定要养成动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，杜绝一瞄试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。（2）实际联系理论的训练。要求学生，无论是平时看报看新闻，还是考试练习，都要养成看到材料、看到事例就尝试着联想课本知识、思考理论基础的习惯。（3）自悟参考答案的训练。在训练中，要求学生认真分析参考答案，自悟参考答案，明白答案中每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径。

作为表达能力的训练，着重抓好以下三点：（1）消灭错别字，保持卷面整洁。我们要求学生做到字迹端正，书写认真，不潦不草，尽最大可能地减少错字别字，消灭卷面脏、乱、差。（2）表达的层次性。我们硬性规定，凡主观性试题必须采用“①…②…③…”的模式的分层叙述；若不这样操作，作业须重做、考试给零分。（3）表达的逻辑性。要求学生每写一句话都要考虑句子是否完整、语法有无错误、“前言是否搭后语”；同时还要“临摹”高考答案，感悟逻辑魅力。思维能力和表达能力的训练，必须贯穿于整个高三复习备考之中，这样才会取得明显成效。

5、把心理辅导作为高考成功的必要条件

高考七成考实力，三成考心态。教学中，要反复向学生强调自信心和正确的心态，要多做学生思想工作，对学生不要管得太严，平时多给学生以鼓励和表扬。要让学生树立信心和学会正确调整心态，帮助学生合理分配有限的时间，提出符合自己实际的学习目标，做到月、周、日有计划，让学生胸有成竹才不会出现紧张和慌乱。反对提出超出自己正常水平的目标。因为如果背上超出自己承受力的负担，高考时思维会僵化，可能会做的也做不出来了。学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。因此，我们切实加强对学生备考的心理辅导，在平时的教学中就应当有意识地针对学生的学习焦虑、厌学情绪，从学习态度、学法指导和考试心理等方面进行心理辅导。在每次大考前后，对心理过于紧张、情绪反应强烈的学生进行个别心理辅导。了解情况，分析原因，进行鼓励，帮助他们排除杂念，减轻患得患失心理，树立必胜信心。

6、整合、吸收有益信息，实现资源共享

重视高考有益信息的整合、吸收，有利于提高提高备考的针对性和实效性。我们要求全体教师要重视考纲的研究，明确考试目标和考试能力要求的变化，把握考试内容，研究相应备考对策，例如针对06年突出能力考查的导向，我们通过专题复习课、讲评课的研讨交流，从课堂入手，多途径培养学生的思维能力、理论联系实际能力、创新解题能力。同时，我们根据有关高考目标要求和相关资源信息，编制有关备考训练，要求不同学校选择合适的资源信息加以有效运用。例如，我们编制的“热点专题训练”系列、“考前主观题精选”等资料，对高考备考有一点的辅助作用。

二、2007年高考备考策略

1、“关注新情况”。不仅是指关注学生的新情况，更主要的是要关注高考的新情况、新动态、新信息。一是要关注新考纲，着力研究今年高考的考纲，明确新课程第一年高考的考试目标、考试要求、考试内容、考试形式、考试评价等，有针对性开展备考工作；二是要随时关注广东省高考存在的不明朗因素，目前，在公布的考试大纲中，政治学科中选修课程到底考不考、考哪些、怎样考的问题还是个未知数，应密切关注这方面的考试信息，及时应对；三是关注近五年来尤其是近两年来全国的以及其他省市的高考新题型，特别是江苏、浙江、上海的政治高考题出现的体现新课改理念的新题型，并适当把一些体现新课程理念的新题型渗透到平时的训练指导中去。

2、“夯实基本功”。一是抓好、打牢四个必修模块的基础知识。对每一考点的概念、

原理，都必须要求学生真正理解、熟记于心，为能力的成长打下坚实的平台；二是训练基本能力。不仅包括审题能力、知识的迁移运用能力以及过去考试大纲里要求的识记、理解、判断、比较、辨析、表达等各项能力，更应该包括《2007年政治考试大纲》新提出的信息素养能力。加强考试技能的训练，提高应试能力。要提高学生的审题能力，明确题目所提供的信息内涵，找准解题的切入点；训练组织答案的思路，强调语言表述的规范、科学，使答题有针对性和实效性，要求学生追求答案的规范性和条理性，答案要精益求精，要简约；设计不同难度的训练题让学生训练，在解题思路、组织答案、知识联系、信息迁移等方面进行辅导。

3、加强课堂教学研究，提高复习课、讲评课的针对性和实效性。如：（1）老师为学生提出明确的知识点复习要求，让学生自己去讨论、背诵、归纳、整理、练习。（2）老师根据学生自己归纳整理、练习的情况在课堂上精讲，把复习时间还给学生。（3）单元试卷讲评，改为老师点评和学生自评、互评相结合。（4）调整专题复习方式，平时进行渗透，复习时间比往年适当减少。(5)提早进行培优补差，占领主动。

4、加强学法指导，培养答题技巧，突出解题能力，突破表达能力。当前高考命题已由知识立意转向能力立意，教师要重视学法指导。从我们现在的学生实际看来，能力训练主要应注意两个方面：一是审题的问题。要让学生养动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，要杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以进行适当的发散：从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言做答案。二是实际联系理论的问题。要让学生养成看到材料、看到事例就联想、思考理论的习惯。在具体操作策略上，要求学生在解每一个训练题时，都应养成用语言描述自己思维过程的习惯，树立对于一个问题，你可以不写答案，但不能不会思考的理念。学科表达能力是通过试卷外显出来的，主要反映在主观性试题的解答上。长期以来考生中普遍存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题都是这一能力欠缺的表现。在本轮复习中，我们要求学生对每一道练习题都要按照高考要求答卷，做到严谨、精练、准确。

无论是知识记忆还是理解运用以及答题规范都要注重学法指导，如关键词记忆法、奇特联想法、编顺口溜法、分层记忆法、抓来龙去脉法，分层理解法、概要理解法、比较理解法、迁移理解法等，使学生记得清、记得牢、理解得深、理解得透。 5、联系实际，关注生活，培养能力、提高素质。年度时政问题成为高考命题的热点是高考政治学科命题的导向，热点不熟是学生失分的又一因素，时政教育应成为课堂教学的延伸；考查能力成为高考命题的主要功能，思维不活跃是学生获不了高分的关键原因，培养能力成为教改研究的重点课题。高考改革一直致力于“素质考查、创新精神”的探索，今年也会把时政热点中情景化，以材料题形式出现，这就要求我们在教学中要引入相关的时政热点问题去充实教学内容，同时采用合理的的教学手段，使学生在与时俱进中养成终生受益的学习思维，从而提高运用所学知识去综合分析解决现实问题，在分析解决现实问题时提高自己多方面能力。我们强调，反映在卷面上，反映在思维过程中，就必须体现政策取向，反映国家意志，坚持与国家立场相一致的原则。因此，在加强基础知识复习同时，进行时政专题复习，拓展学生的思路也是有用的，也是十分必要的。 当然，在处理这些问题时应与理论结合，回归教材，突出基础性，加强对知识的迁移。同时对常识性的知识给以必要的关注，避免教学内容完全时政化。

6、整合、吸收有益高考信息。要用好广州市编写的“〈〈高考政治学科专题训练〉〉

（白皮书）”、“一、二模试题”和试题精选”、中宣部编写的〈〈时事学习〉〉手册和广州市教

研室编写的《中学生时事学习》。我们会继续在备考复习中整合、吸收有益高考信息，编制“热点专题训练”系列、“考前主观题精选”等资料，为教师提供复习备考教学资源。