班主任作手记一则

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今天上午，单元测试的卷子收上来了，我简直不敢相信自己的眼睛，那弯弯曲曲的写得颇像成人“连笔字”的“章华”两个字再次出现在章林的考卷上。作为一名语文教师，我熟悉班上每个孩子的笔迹，同样地熟悉家长 签字的笔迹。我断定：这“章华”是林写的。可这份试卷的分数不是68分，而是98分呀！如果说上次的68分林不想让父母知道还可以理解，那98分的好成绩干嘛对家长隐瞒？
　　放学时，我故意邀林一同回家，想和她好好谈谈。原来，林的爸爸二个月前出国学习了，妈妈太忙常顾不上管她。于是出现了上次的68分。林不敢将试卷拿回家给妈妈看，怕妈妈为此事唠叨个没完，更怕妈妈为此剥夺了她那珍贵的看动画片的半个小时。所以，她冒险模仿爸爸的笔迹给自己签字，没想到一切平安。这次她毫不犹豫地如法炮制，因为她觉得自己可以管理自己。
　　了解到这些情况后，我没有批评林，而是表扬了她争取自理、自主的精神，并向她讲明让家长签字的目的。因为林是个好强的孩子，她能在家长未督促的情况下实现自我约束，使成绩迅速提高。其次尽管林的做法多少有些欺骗色彩，但她毕竟只有九岁。这一年龄段的孩子自立意识萌动，但能力欠缺，遇事有主见，但往往不计后果。因此我采取了鼓励性的教育，向她讲明道理，让其明了行为后果，促使其逐渐实现自我转变。这样，一来不会打击孩子的自信心；二来能借机会激励孩子加快进步速度。
　　在回家的路上，我与林签定了一个秘密协议：林带今后的卷子，考得好的由妈妈签字，考得不理想的由我代家长签字并分析原因。林开心地笑了……