浅议高三班主任的工作角色

进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一种良好的惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作顺利开展，一方面也会使班主任产生麻痹思想。事实上，高三班级管理工作更加复杂、繁重，班主任应该有一种角色意识，作好充分准备，迎接新的挑战。

一、班主任应成为“心理学专家”

进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的影响非常大，如果班主任不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到阻碍。我现在所带的高三学生中有一名女生，学习认真刻苦，也很自觉，本来高二的时候成绩比较稳定，能居于年段的400名左右，但高三的总复习一开始，就觉得知识爆炸了，头脑不够用了，就乱了阵脚，不知从何入手，越慌就越乱，一次月考比一次月考退步，都退到七百多名了。我利用各种时机一次次的找她谈心，总算基本稳定了她的学习情绪。另外，及时与家长取得联系，做好学生的双向工作；同时发动各科任教师及时对她进行学法辅导和鼓励。现在，她的成绩总算慢慢呈现出了曙光。高三学生的心理状况，要求高三的班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己。

二、班主任应该成为“宣传激励专家”

高三的班主任要及时洞察学生的思想情绪，不断加强励志和挫折教育。理想和志向对于一个人的成长至关重要，在开学初就让每位学生定出了高考目标，明确了今后的努力方向，又按学生的想法以各式各样的小卡片张贴在墙上，为的是每天一进教室看到那面墙，就能找到刻苦学习的源泉。

高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我选择了一些典型的事迹，利用座谈会“榜样激励”等教育方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。同时又召开了主题班会，让班级前十名讲学习方法，十一名到二十名谈身边的故事，二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行研讨，找解决的方法，实行轮换式进行，效果显著。

每次月考完毕，找出潜力生，发给每位任课老师，使老师们明确哪些学生单科薄弱、平时教学多加关注。从近几次考试开始又让学生实事求是的算出自己的应得分。一方面鼓励他们很有潜力，另一方面帮他们分析如何把应得分变成实得分。

由于对成功的渴望极其迫切，高三学生对挫折的承受能力非常薄弱。学习中遇到的一个小小的问题，考试中的一次意外失误，都可能使学生放大挫折和痛苦。我利用班会时间开展挫折教育，讲名人的事例，更讲补习生如何战胜挫折，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。

三、班主任应该成为“学习指导专家”

我帮助学生建立了知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入习题的泥潭。还帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究。

四、班主任应成为“外交家”

班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。尤其是进入高三以后，学生学习紧张、心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，我积极地进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话给家长适当的建议，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。

所以，笔者认为关心和爱护一个学生，不仅仅是关心他的饮食、睡眠、身体健康，更要在心理上和他们多沟通，缓解他们的心理压力、调控他们的学习情绪，掌握他们的学习进程，让他们笑迎高考。