浅谈思想政治课堂教学中的布白艺术

文章摘要：在当前全国提倡课堂教学改革的大潮中，多少战斗在一线的教师有着自己的切身体验。本文就自身在教学中的点滴经验——教学中的“布白”进行了详细地阐述。从是什么——什么是课堂教学中的布白艺术、为什么——课堂教学中运用布白艺术的作用、怎么样——布白艺术在课堂教学中的实施和运用布白艺术应注意的问题这样几个角度对这一问题并结合自身教学实践进行了总结。

关键词：布白艺术 课堂教学 时间 空间

一、什么是课堂教学中的布白艺术

一幅山水画,总是留有“疏可走马”的空间空白，反而会收到“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果。一首动人的乐曲，总是留有骤然“休止”“万马齐喑”的时间空白，反而让听众能于无声处想音乐，产生余音绕梁，三日不绝的无穷想象。课堂教学也莫不如此。空白实际上是一种“合理的连接”“有序的变化”，是教学节奏的一种表现手法。教师在进行细针密线，鞭辟入里的分析的同时，给学生留下一定的回味思考的空间，巧设空白，即讲究“布白”艺术，可收到此处无声胜有声的艺术效果，从而使整个课堂教学“和谐共振”，充满艺术魅力。

二、课堂教学中运用布白艺术的作用

1、布白艺术的运用有利于培养学生的自学能力。不少教师在讲授中，往往独霸“三尺讲台”，大讲特讲，把学生当作填装知识的袋子，学生很少有时间去动脑、动口、动手。结果是累了先生，困了学生，达不到预期的教学效果。而在教学中恰当地运用布白艺术，给学生留下一定的时间、空间，让学生独立思考、质疑问难、自由想象、咀嚼感悟、阐述个人观点。这样，学生成了课堂的主人，不仅大大提高了学生学习的主动性，而且培养了学生的自学能力、分析问题解决问题的能力。

2、布白艺术的运用有利于培养学生的创新思维能力。在课堂教学中培养学生创新精神是新课程标准对教师教学的本质要求。让学生学习知识、学会学习，归根到底是要培养学生的创新思维能力。在课堂教学中，适时留出“空白”，让学生动脑、动口、动手，激发学生兴趣，诱发学生灵感。这样，才能有利于拓展学生的思维，培养学生的能力。

3、布白艺术的运用有利于调谐教学节奏，提高课堂教学效率。艺术化的课堂教学应该是张与弛的完美结合，动与静的有机统一，疏密有度，富有节奏。课堂教学中的布白艺术，就是适时巧妙地留给学生一些空间，让学生回味、思考，以开启学生的想象力。这样，既有利于调谐教学节奏，又有利于唤起学生的注意力，提高听课效率。

三、布白艺术在课堂教学中的实施

1、上课开始时“布白” 第一节课前，或两节课之间十分钟的课间活动，既是学生大脑得到休息，又给学生造成不同方面的干扰，致使大脑处于极度兴奋状态。上课铃响了，学生还在思索有待继续完成的东西。要使学生在很短的时间里抛弃一切杂念，进入课堂境界，教师必须在铃响之后，先留出短暂的空白，然后进入课堂。当学生起立问好后，教师用亲切和善、温柔信赖的目光环视全班，温馨的空气就象春风一样洋溢在整个教室，拂过学生的心田。等学生全部目视教师时，教师方可点头示意学生坐下。这时教师不应急于提示本节学习内容与要求，应再次“布白”，目视全班，吸引学生高度重视，当学生把一切学习用品准备好，全部目视教师时，教师才可将速度放慢，一字一顿地提示学习内容、要求或提出问题。

实践证明，这样做对顺利开展课堂教学起到了很好的铺垫作用，创设出和谐的课堂氛围。

2、导入意境时“布白” 良好的开端是成功的一半。有效的导入新课，是课堂教学的一个重要环节。好的导入，不仅起着承上启下的作用，而且能吸引学生的注意力，激发他们强烈的求知欲和好奇心。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”布白艺术运用于导入环节能很好的起到这种作用。教师可用生动形象的语言，曲折动人的故事，诗词歌曲，图片漫画等，巧设问题，布白导入。例如，在讲我国的对外开放政策时，上课伊始，首先与学生一起缅怀邓小平同志的丰功伟绩，并进一步指出，邓小平同志虽然离开了我们，但是邓小平思想、邓小平理论，是留给我们的无价之宝，是我们巨大的精神财富，邓小平同志永远活在我们心中。然后，用事先准备好的多媒体播放歌曲——《春天的故事》，优美的乐曲，深情的歌唱，由远及近的历史回顾式的歌词，如同一位睿智的老人在向听众娓娓讲述一段非同寻常的历史故事，不由得让人联想到1979年我国掀起的改革开放的大潮，从特区到沿海开放城市再到内陆全面的改革开放，邓小平同志的南巡讲话对全国人民的极大鼓舞……歌曲意味深长，意蕴悠然，学生凝神入境，铺开想象的空间……乐曲终了，全场鸦雀无声，大家都沉浸在无限的遐思之中……妙就妙在这时教师与学生一同凝神体味，并不急于继续讲授，留下了较厂时间的“空白”，思想在这时得到净化，感情和觉悟在这里得到升华，收到了此处无声胜有声的教学效果。假使不留这个空白，立即往下讲，无疑会打破洋溢着诗意的氛围，学生固然得不到应有的美感享受，在理解上也不免打上折扣。

入境之后留空白，这是经过实践检验的行之有效的方法。

3、创设高潮时“布白” 课堂教学中的高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象，并得到学生最富于感情的反应，亦即学生思维最兴奋、最活跃的时刻，这时师生双方的积极配合达到最佳状态。在课堂教学的高潮处留有一定的空白，让学生积极动脑，会收到事半功倍的效果。例如，在讲述价值规律的内容及其表现形式时，为提高学生运用所学知识分析实际问题、解决实际问题的能力，以现实生活中最常见的现象来设置情境，用“春运期间火车票涨价有没有道理”让学生展开讨论，各抒己见，畅所欲言。有的学生认为，春运期间，中华民族大团圆的时刻，铁路票价上涨，是宰客！这是铁路垄断行业的垄断行为，损害了老百姓的利益。有的学生认为，这样做违背了《价格法》，违背了《消费者权益保护法》的有关规定，违背了消费者与经营者进行交易应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则，涨价没有经过听证会直接强加到消费者身上，侵犯了消费者的公平交易权和知情权……

这时留下教授时间的空白，给学生自由想象的空间，学生积极思考，思维进入亢奋状态，收到了很好的效果。最后教师将网收回，作关键点评，指出同学们说的虽不无道理，但是从经济学角度看，铁路提价无可厚非。交通营运有一个特殊性，就是经营因外出的季节性、节日性而分淡季和旺季。世界上一个通行的规则是淡季票价降价或打折，吸引乘客，而此时企业利润很低甚至亏损；旺季时，上浮票价，提高利润，以弥补淡季营运的损失。可以肯定的是，在春运等运输旺季，铁路票价上浮不会改变，因为这是市场不变的规律……这种空白之后的点评即将气氛推向高潮，也强化了教学重点，起到了抑扬开合的高潮效应。

实践证明，这样的“布白”给人的印象是久久难以忘怀。

4、内容衔接处“布白” 在课堂的教授中，为了体现教学的节奏，也为了使课堂教学张弛有道，波澜起伏，教师要留一定的“空白”，让学生的思维处于积极的思考状态。如讲授国家的宏观调控之前，我先这样引导学生的思维：“市场经济就象一个巨人，他有两只手，一只手是无形的手，这只手很厉害，他调节着人、财、物在社会生产各部门的分配；他还有另一只手，是只看得见的手，这只手也很厉害，谁能给大家说说这是一只怎样的手？”然后有意识地留下“空白”，让学生积极地看书并思考这一问题，充分集中其注意力，其所想所思完全沉浸在对问题的探究之中，并急于想得出问题的完美答案，揭开事物的本来面目，使内心的疑惑云消雾散。这时教师再请学生来回答，并加以总结，指出这只看得见的手就是有形的手，就是国家的宏观调控。

实践证明，这样做能开拓学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。

5、课堂结尾处“布白” 一堂课不应是教学的结束，而应是衔接前后内容、联系课外活动的纽带。艺术性的课堂小结是课已止而思未尽，言虽断而意无穷。因此，教师在结课时巧妙布白，增设悬念，给学生留出较大的思维空间，使学生处在“心求通而未得，口欲言不能”的状态。让结尾再次成为激发学生求知欲的着火点。进一步升华主题，促进学生思维的延伸。

四、运用布白艺术应注意的问题

1、布白要有明确的目的性和针对性。布白不能处处都用、滥用，要提高布白艺术的目的性和针对性。首先，要确定可以布白的环节和知识点，设计好布白的方法和措施，给学生思维留出空白，做好运用布白的各种准备。其次，布白的时间不宜过长，布白次数不宜过多。第三，布白要循序渐进，由浅入深，层层推进。

2、布白要注意多样性和灵活性。布白的多样性是指布白的内容和形式要多样化，既要有时间上的空白，又要有空间上的空白。使学与思、快与慢、动与静有机地统一。灵活性是指运用布白艺术既要考虑教学目的、教学内容等，又要考虑学生的接受能力。要做到该讲则讲，该空则空。

3、布白要创造宽松、和谐的教学氛围。运用好布白艺术，教师要努力营造出教师与学生之间，学生与学生之间民主、平等、合作的氛围。最大限度地激发学生发表见解的欲望。允许学生畅所欲言，允许学生出现差错。教师要有高度的包容性，使课堂氛围宽松、和谐。

总之，在教学中，教师教授了多少，并不等于学生领会了多少，教师讲得越多、越细，学生反而得到的越浅越少。课堂教学中的“布白”有效地控制了课堂教学的节奏，增加了课堂教学的魅力，是课堂教学中美的升华。正如东缨同志所说：“课上，教师绝禁口若悬河滔滔不绝地唱独角戏，而把不少时间留给学生默默自学；教师引导全班学生围绕某一专题沸水旋风似的热烈讨论，更给每个学生独自静静思考的充足时间；教师有时宛如率兵攻关一般地带领一班学生板演难题，却也回手给悄悄演题或做作业的空儿。”①这种时间、空间、声音上的一块块留白，给了学生消化、吮吸、发现、驰骋的广阔天地。这实在是一种以逸待劳的高超的教学艺术。

参考文献：①《泛舟诲海》沈阳出版社　1992年版 第215页