经济生活第二单元教学思路

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入新课

生产决定消费：

消费是由客观的物质生产状况决定的。

教师活动：展示材料（交通工具变化：马车－客车－火车－轿车－飞机。生活娱乐活动变化：说书、唱戏－电影－电视－因特网），提出问题：分析上述消费行为和方式变化的原因。

学生活动：学生讨论、回答。

教师活动：总结出根本原因是生产的发展。

从具体生活现象入手，导入新课知识。

生活链接

生产决定消费：

生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。

教师活动：分四次展示有关消费对象（只有生产出来，人们才能进行消费）;消费方式（大哥大时代）、消费质量和水平消费发展变化的材料“闲时吃稀，忙时吃干”“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”）；“炒房热”引导学生对材料进行分析，推出生产决定消费的四个表现。

学生活动：跟随老师的思维节奏，认真阅读材料，独立思考，积极回答，由浅入深，透过现象分析出事物本质。

引导学生从感性材料中分析出抽象理论观点，提高学习兴趣。

生活链接

消费反作用生产：

首先，消费的发展促进生产的发展。

其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。

教师活动：依次展示有关消费反作用生产的事实材料，引导学生逐一分析，从中推出消费反作用于生产的各种表现。（2008年北京奥运会，将会带动北京基础设施、环境卫生事业、人文素质等各方面的发展和提高）；吃喝拉撒

学生活动：跟随老师的思维节奏，认真阅读材料，独立思考，积极回答，由浅入深，透过现象分析出事物本质。（建议由可学生根据生活体验自行得出）

引导学生从感性材料中分析出抽象理论观点，提高学习兴趣。

重点讲解

社会再生产过程：

社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过程的最终目的和动力。

教师活动：细化讲解，并用循环图的形式，向学生展示各环节之间的关系，及各自的重要性。

学生活动：认真听讲，仔细思考，作好记录。

教师活动：用近几年国家各地区拉闸限电的事实材料，让学生分析消费的作用。

学生活动：思考、作答。

用循环图的形式，把各环节关系展现出来，利于学生理解和识记。

自主探究

大力发展生产力的原因：

必要性：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。

意义：为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；缩小与发达国家差距，显示社会主义的优越性；增强综合国力，提高国际地位。

教师活动：引当前我国社会得主要矛盾是什么？学生得出略 。得出结论要以经济建设为中心集中力量发展生产力。

学生活动：深层次探讨发展生产力得原因。从正反面去看 落后就要挨打，“东亚病夫 ”正面看略。

充分发挥学生的主体作用，调动其求知的主动性。

分组讨论

怎样大力发展生产力：

坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设，实施科教兴国战略，加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。实施人才强国战略，发挥人在发展生产力中的重要作用。要大力发展生产力，就必须调整生产关系，完善我国的各项基本制度。

教师活动：我国当前应怎样大力发展生产力？汲取历史得教训 ，中共八大也提出发展生产力，然略，得出要以经济建设为中心，时刻不动摇；具体阐述略。（分四个层次）

调动学生思维积极性，培养其发展性思维能力。

深化拓展

科技是第一生产力，生产力和生产关系的关系。

教师活动：让学生回忆生产力和生产关系的关系，展示全国人才工作会议和科技大会的材料，让学生思考发展科技的原因。

学生活动：回忆以前知识，阅读材料，分析原因。

加深学生对大力发展生产力的理解，以及学生对国家大政方针的关注。

随堂练习

围绕本节所学知识，设置基础性的题目。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点拨。

学生活动：读题、解题、作答、解释作答的原因。

及时运用知识，巩固知识。

知识小结

生产和消费的辩证关系，大力发展生产力的原因和措施。

学生活动：根据自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓住知识间的内在联系，建立起知识框架结构。

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

知识链接

生产力和生产关系的辩证关系：

生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

我国的基本经济制度：

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

教师活动，上一节我们学习了有关发展生产力的知识，知道生产关系反作用于生产力，所以要大力发展生产力，就必须搞好生产关系，请回忆一下，生产关系包括哪些内容？

学生活动：学生思考，回答。

教师活动：总结并点明，要把握生产关系中最重要的所有制结构问题，就必须弄清我国当前的基本经济制度。

强化知识间的联系，并导入新课。

自主探究

公有制为主体：

国有经济是由社会全体劳动者共同点有生产资料的公有制形式，是与我国较高生产力水平相适应的，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部，体现共同富裕原则，可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收，发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有着重要作用。

混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。

教师活动：公有制在我国处于什么地位？它包括的基本内容有哪些？

学生活动：看书并作答。

教师活动：阅读教材、分析国有经济、集体经济、混合所有制经济的国有成分和集体成分之间的区别。

学生活动：进行点拨，并引导学生最终从含义、地位和作用、意义上进行把握。

充分发挥学生自主学习的能力，并通过对比、对国有经济、集体经济和混合所有制经济有清晰的理解。

难点突破

公有制经济的实现形式和股份制：

公有制实形式可以而且应该多样化，股份制、股份合作制等都可以作为其实现形式，其中股份制是主要的实现形式。这可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的动作效率，扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。

教师活动：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。我国当前的公有制实现形式是怎样的？这种形式有什么作用？

学生活动：独立看书，找出答案。

教师活动：进一步细化讲解，并结合具体事例进行说明。

让学生先对公有制实现形式有大体了解，再进行讲解，使学生不至于机械的接受，最终对知识有确切认识。

时政链接

公有制主体地位的体现：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向，运行态势和重要稀缺资源。

教师活动：展示党的十六大报告和第十一个五年规划中有关公有制的各种政策措施，让学生从中体会公有制主体地位是怎样体现出来的。

学生活动：认真阅读材料，在教师的指导下仔细思考，然后结合教材知识，形成一个完整的认识。

站在国家大政方针的角度，去理解知识，引起学生对该知识的重视。

自主探究

多种所有制经济共同发展：我国的非公有经济包括个体经济、私营经济和外资经济等。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。

教师活动：我国现阶段有哪些非公有制经济形式？他们各自的含义、特征和作用是什么？

学生活动：带着问题去仔细阅读教材，从中找出答案。

教师活动：与公有制的主体地位相比，非公有制经济的地位是怎样的？

学生活：思考并回答。

让学生自主地去学习知识，而不是机械、被动地接受。

知识整合

坚持和完善基本经济制度的必要性和意义：

必要性：从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。适合我国的初级阶段的生产力状况。

意义：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

不能把公有制和非公有制对立起来，要在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。

教师活动：我们通过学习公有制和非公有制，明确了基本经济制度的内容，即是什么的问题。现在我们再从为什么和怎么办的角度，对基本经济制度进行分析、研究。

学生活动：独立阅读教材，找出原因。再通过思考和交流，分析出措施。

让学生从是什么、为什么和怎么办角度，全面认识我国的基本经济制度。

随堂练习

结合我国的经济政策和现实生活中的具体事实材料，设置典型题目。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点拨。

学生活动：读题、解题、作答、解释作答的思路等。

及时检验学生听课效果，并尽可能地发现总问题，并加以解决。

知识小结

运用表格等形式对各种所有制形式有关知识进行系统总结。

学生活动：根据教师要求，按照自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓住知识间的内在联系，建立志知识框架结构。

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

生活链接

所有制形式和企业组织形式

教师活动：展示有关海尔的材料，让学生思考：海尔集团属于什么性质的企业？现在采取何种组织形式？

学生活动：思考并作答。

从现实生活的实例入手，导入新课，激发学生学习兴趣。

自主探究

企业和公司的含义、特征：

企业是以营利为目的的而从事生产经营活动，向地提供商品或服务的经济组织，公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，以营利为目的的企业法人。法人是具有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。企业的特征是以营利为目的，公司的特征是法定数额的股东所组成，法人的特征是独立享有民事权利和承担民事义务。

作为国民经济的细胞，是市场经济活动的主要参加者。在我国，国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等多种所有制并存，共同构成社会主义市场经济的微观基础。

教师活动：指导学生阅读教材，找出企业、公司、法人的含义，并分析各自的特征是什么。

学生活动： 着问题看书，找出三个概念的含义，并分析、思考各自的特征是什么。

教师活动：进一步思考，企业的作用和分类。

学生活动：看书并回答。

培养学生通过阅读，抓住关键信息，并自主解决问题的能力。

深化拓展

市场主体、企业、公司的关系：市场主体、企业、公司之间，都是前者包含着后者，后者是前者的组成部分；三者在特征上有明显区别。

法人和自然的关系：法人是社会组织，自然人是个人；法人代表由自然人担当。

教师活动：学完了上述系列概念，现在我们来分析两个问题：一是市场主体、企业、公司的关系，二是法人和自然的关系。

学生活动：通过独立看书和认真思考来完成题目。

教师活动：对学生观点进行提示、总结，并展示正确的理解。

通过题目的完成，让学生在对比中对概念有更确切的理解。

时政链拉

我国公司的分类：有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资成立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。有限责任公司和股份有限公司的关系（结合教材表格进行分析）。

教师活动：展示《公司法》对公司类型的规定，引导学生进一步探讨我国各种类型公司的含义。

学生活动：带着问题去阅读教材，找出答案。

教师活动：让学生进一步思考两类公司之间的区别和联系。

加深学生对国家政策、法律的了解。

疑点讲解

公司的组织机构：

基本都有三部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选 出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。

教师活动：用结构图的形式，和学生一起分析机构的组成，并明确机构之间的关系。

学生活动：在教师的指导下，认真思考，积极作答。

让学生充分认识到建立健全公司法人治理机构的必要性，并理清机构之间的关系。

生活链接

公司的经营和发展：

公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。

公司经营成功的主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象。

企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的无形资产，是公司经营成败的重要因素。企业的信誉和形象集中体现在产品和服务的质量上，创立名牌产品，实行优质服务，是企业信誉和形象的表现，也是 企业开展正当竞争的主要手段。

教师活动：展示正、反两方面企业经营成败的事例，让学生认识到经营的重要性，并进一步思考，公司经营到底是怎么回事，企业又应该怎样进行经营？

学生活动：认真阅读教材，找出答案。

教师活动：总结观点，并引导学生重点分析企业信誉和形象的重要性。

通过具体、生动的事实材料去分析抽象的理论知识，提高学生求知的兴趣，同时，通过重点分析，让学生理解诚信社会建设的重要性。

难点突破

企业的兼并和破产：

企业兼并，就是经营管理好的，经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、效益差的企业，兼并，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率，有利于促进国民经济的发展。“强强联合”，指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的合营或合并，它可以优势互补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场占有率，从而提高企业的竞争力。企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的调整。

都是活动：引导学生结合教材和自己的理解，从为什么、是什么、怎么办三个角度去分析企业兼并、强强联合、企业破产问题。

学生活动：看书、思考、讨论、然后回答问题。

教师活动：进行系统总结，点明各自的含义、意义和共同的原因等。

让学生从为什么、是什么、怎么办对企业的兼并和上、破产问题有一个全面的认识。

随堂练习

围绕本节所学知识，设置基础性题目。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点拨。

学生活动：读题、解题、作答、解释作答的思路等。

及时巩固所学知识，检验学生听课效果。

知识小结

本课时所有知识点及其内在联系。

学生活动：根据自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓住知识间的内在联系，建立起知识框架结构。

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

知识链接

公司经营的措施：

公司发展既离不开经营者的管理，也离不开广大的劳动者。

教师活动：回顾上节所学知识，让学生思考，当前公司经营中应注意什么问题。

学生活动：思考并作答。

教师活动：总结，并点明刚才的措施都是站在经营者的角度分析的，而公司经营还离不开另外一个重要因素，即劳动者。

让学生把经营者和劳动者结合起来，分析企业经营、并导入本节知识。

自主探究

树立劳动光荣的思想：

（1） 劳动的作用；

①劳动是创造财富的决定性力量

②劳动创造文明、创造富足，促进人的发展，推动历史前进。

（2）劳动者的地位都是平等的

都是活动：让学生看书思考两个问题：一是劳动的作用有哪些？二我国劳动者的分工和地位如何看待？

学生活动：带着问题阅读教材，从中找出答案。

发挥学生的主体地位，给学生自主学习时间和机会。

重点解析

就业的重要作用：

首先，就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段。劳动者的就业有利于实现其自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。其次，就业对整个社会生产和发展也具有重要意义，就业能使劳动力和生产资料相结合，特别是劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率大大提高，从而促进经济的发展和社会的全面进步。

教师活动：劳动的作用如此重要，所以我们就必须充分尊重人们的劳动权、解决好就业的问题，请思考，当前解决就业问题有什么意义？

学生活动：看书、思考、讨论和作答。

教师活动：对学生发言进行点拨，并指出，解决就业，不仅对劳动者本人有意义，而且对整个国家社会有重要作用。

让学生通过看书－思考－听讲的过程，充分理解“就业是民生之本”的观点。

时政链接

我国目前的就业形势：

我国目前的就业形势严峻，就业问题比任何一个国家都突出、繁重和紧迫。

（1） 人口和劳动力总量大，而生产力发展水平低。

（2） 劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。

（3） 劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通。

教师活动：展示我国当前有关就业问题的时政材料，让学生结合材料分析我国当前的就业形势。

学生活动：认真阅读材料，结合教材知识，进行分析思考，然后回答。

让学生从具体事实数据入手，认识就业形势，避免了空洞的说教和灌输。

环节过渡

解决就业的重大意义和我国严峻的就业形势

教师活动：既然就业问题非常 要，我国就业又存在严峻形势，所以我们必须认真解决就业问题。

让学生注重知识之间的逻辑关系，进入下一知识点

分组讨论

如何解决我斩就业问题

党我国家，实施积极的就业政策，鼓励、支持人们就业和再就业；完善劳动力市场，为人们的就业和再就业创造良好的条件与环境。

教师活动：指导学生分组讨论，我国当前要有效解决就业问题，应该做好哪些工作？

学生活动：先独立思考，分组讨论和交流，然后结合教材去总结答案。

教师活动：进行点评和总结。

让学生在讨论中澄清模糊认识，形成对就业的全面认识，并学会用内、外因相结合方法分析问题。

自主探究

依法维护劳动者权益：

劳动者的权利是保障劳动者主人翁地位的前提，是调动劳动者积极性，创造性的保证。

劳动者享有的基本权利。

劳动者享有权利是以履行义务为前提：同时，劳动增强权利意识和法律意识。

教师活动：指导学生看书，思考三个问题，一是劳动者权利的重要作用有哪些，二是我国劳动者权利有哪些，三是维护劳动权利的措施有哪些。

学生活动：带着问题去看书，从中找出答案。

教师活动：进行总结，并最终引导学生对劳动者权利的认识，归结到为什么、是什么和怎么办三个角度上来。

调动学生求知的主动性和积极性，并形成对劳动者权利的全面认识。

随堂练习

结合本节知识，设置部分选择题和主观性试题。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点拨。

学生活动：读题、解题、作答、解释作答的原因

及时巩固所学知识，检验学生听课效果。

知识小结

将本节知识归结成两个大问题，一是就业问题（从为什么和怎么办角度）；二是劳动者权利问题（从为什么、是什么和怎么办角度）。同时，注重劳动者就业和权利之间关系。

学生活动：根据自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓往知识间的内在联系，建立起知识框架结构。

排名

银行

人力资源

公司治理

组织和流程

信息科技

产品和服务

发展战略

核心

1

招商银行

0.809

0.856

0.869

0.917

0.869

.961

0.881

2

交通银行

0.740

0.864

0.765

0.786

0.814

0.852

0.811

3

民生银行

0.860

0.812

0.813

0.813

0.762

0.814

0.810

4

中信银行

0.619

0.637

0.656

0.817

0.703

0.789

0.699

5

建设银行

0.656

0.641

0.663

0.737

0.750

0.763

0.696

6

浦东银行

0.717

0.660

0.689

0.706

0.665

0.656

0.678

7

兴业银行

0.543

0.611

0.567

0.664

0.666

0.638

0.616

8

中国银行

0.466

0.592

0.456

0.608

0.676

0.641

0.574

9

光大银行

0.555

0.491

0.560

0.565

0.712

0.615

0.574

10

华夏银行

0.544

0.553

0.506

0.568

0.516

0.561

0.541

11

深圳发展

0.413

0.413

0.513

0.557

0.570

0.518

0.494

12

农业银行

0.310

0.286

0.314

0.501

0.414

0.510

0.379

13

广东发展

0.318

0.218

0.358

0.463

0.468

0.419

0.360

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

自主探究

储蓄存款的含义和机构：

个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单为凭证，个人凭存折或存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

储蓄机构主要有各商业银行、信用合作社、邮政企业等。

教师活动：人们手头有余钱后，经常到银行进行储蓄存款，请思考：储蓄存款到底是怎么一回事？它的含义如何理解？我国当前可以进行储蓄存款的机构有哪些？

学生活动：带着问题看书，找出答案。

让学生把自己早已形成的对储蓄存款的一些感性认识，主动与教材知识结合中，澄清模糊认识，加深理解。

拓展深化

储蓄存款的作用：

对国家：为国家积累资金；通过储蓄，调节市场货币流通量。

对个人：培养居民科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。公民适量的存款储蓄，不仅是一种投资行为，也是一种计划消费的行为。

教师活动：我国公民习惯把余钱存到银行，我国也经常通过提高利率来吸引人们存款，请思考，储蓄存款对国家和个人有什么好处或作用？

学生活动：独立思考，相互交流，发表观点。

教师活动：进行适当点拨，并总结出正确观点。

加深对公民存款行为的认识和对国家货币政策的理解。

生活链接

利息和利率：

利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。

利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限。

教师活动：随着生活水平的提高，越来越多的居民成为储蓄者，请说明，自己家庭进行储蓄的目的各是什么？

学生活动：学生轮流发言。

教师活动：进行总结，并点明储蓄的一个共性好处，就是可以获取利息。

学生活动：看书，找出利息的含义，利息的计算方法。

从现实生活事例入手，提高学生的学习兴趣，轮流发言，调动思维积极性。

分组讨论

利率提高的影响：

对储户：增加利息收益，提高储蓄积极性。

对企业：增加贷款利息支出，有利于减少盲目投资。

对银行：有利于吸引储蓄，增加银行利润。

对国家经济发展：防止经济过热，有利于国家经济平稳、健康发展。

教师活动：国家经常调整利率，这对个人、企业、银行和国家有什么影响？

学生活动：自主思考，相互交流、表述观点。

教师活动：点评和总结。

培养学生的发散性思维，引导学生对国家政策的关注。

自主探究

存款储蓄的种类和特点：

储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。定期储蓄流动性差，但受益高于活期储蓄，存期越长，利息率越高。

教师活动：让学生看书回答，我国的存款储蓄类型有哪些，各有什么特点？

学生活动：带着问题阅读教材，找出答案。

教师活动：进行总结，让学生从流动性、收益性和安全性角度进行对比。

学生自主学习和教师讲解相结合，把学生的主体地位和教师的主导作用统一起来。

难点突破

我国的商业银行：商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。

商业银行的业务主要有存款业务、贷款业务和结算业务，同时，还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等其他服务。

我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。

教师活动：通常人们把钱存到什么银行？

学生活动：学生思考并发言。

教师活动：总结出很多金融机构都可以存款，但最多的是商业银行。

让学生进一步看书思考，商业银行的定义、主要业务、地位和作用等。

把存款储蓄和商业 银行结合起来，加强对商业银行业务的全面理解。

随堂练习

围绕所学知识，设置基础性的选择题。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点数。

学生活动：读题、解题、作答

及时巩固所学知识，检验学生听课效果。

知识小结

本课时所有知识点及其内在联系。

学生活动：根据自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓住知识间的内在联系。

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

生活链接

投资方式：储蓄、股票、债券、保险。

教师活动：展示有关投资方式的调查材料、并让学生思考，假如你有了笔收入，你将进行怎样的投资？选取的理由是什么？

学生活动：自由发言、表述见解。

激发学习兴趣，并导入新课。

自主探究

股票：股票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证。

发行股票是企业筹集资金的一种重要方式，购买股票是居民投资的一种选择。

经国家证券管理部门和证券交易所同意，股票可以在股票市场上流通买卖。

股票是一种高风险的投资方式，高风险与高收益同在。

股票可以把居民手中的闲散资金集中起来，投入经济建设，提高资金使用效率，可以为企业筹集资金，促进经济发展。

教师活动：指导学生阅读教材，解决以下问题，一是股票的定义是什么，二是股票这种投资方式的特点有哪些，二是股票有什么作用。

学生活动：总结学生回答，并将股票的特点最后落在流通性，收益性和风险性上。

把学生的学习主体地位和教师的主导作用统一起来。

拓展深化

股票的价格：

股票价格，是股票的买卖价格，是变动的，常总是大于或小于它的票面金额。

股票价格的高低，一般取决于两个因素，预期股息和银行存款利息率。

股票价格的影响因素有公司经营状况、供求关系、银行利率、大众心理等。

教师活动：细化讲解有关股票价格的知识。

学生活动：认真听讲，认真思考。

突破知识难点。

时政链接

债券的特点，任何投资活动都有风险，国债也有风险，只不过它以国家税收作保证，风险较低，但是，它的收益也较低，一般来说，债券高于银行存款收益，低于其他投资收益。

教师活动：展示人们踊跃抢购国债的有关材料，让学生思考，人们争相购买国债的原因。

学生活动：独立思考，发表观点。

教师活动：总结点评。

调动学生思维的积极性，活跃课堂。

自主探究

债券：

债券是一种债务证书，是筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。

根据发行者不同，目前我国的债券主要有国债、金融债券、企业债券。国债是中央政府为筹集财政资金而发行的政府债券。金融债券是银行和非银行金融机构发行的债券。企业债券是企业依照法定程序发行，约定在一定时期内还本付息的债券。

发行者不同，偿还本息的来源不同，受益多少不同，风险大小不同；都是筹资者给投资者的债务凭证，到期还本付息；一般来说，风险越大，受益越高，风险越小，收益越低。

教师活动：展示问题让学生看书解决，问题一是债券的含义，它与股票有什么区别；问题二是我国债券的类型和各自特点是什么。

学生活动：带着问题有目的阅读课本，独立思考，表述观点。

教师活动：总结点评。并用表格的形式把股票和债券的区别、三种债券的区别展示出来。

充分发挥学生的学习主体地位，给学生自主阅读和思维的时间和过程。

环节过渡

保险的必要性和针对性：

现实生活中，我们会面临各种各样的风险，自然的、人为的、财产的、人身的等等。某种风险一旦发生，就会给个人、社会带来沉重负担。与风险相对应，产生了保险业。

教师活动：向学生展示人们购买保险的积极性和必要性材料，让学生思考、体会。

学生活动：认真思考、表述观点。

让学生明确，保险作为投资方式，会有风险，而它本身又针对风险的投资。

自主探究

保险：保险是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对合同约定的可能出现的事故，因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或达到合同约定年龄期限时，承担给付保险金责任的行为。

保险分为人身保险和财产保险两大类。

订立保险合同应当遵循的原则是：公平互处、协商一致、自愿订立。

商业保险为企业生产发展和人民生活稳定提供了重要的保障。

教师活动：展示问题，指导学生自学，集资、依次弄清下列问题，保险的含义、保险的功能、保险的分类、订立保险合同的原则、保险的作用等。

学生活动：带着问题看书，依次解决问题。

发挥学生的主体作用，独立解决问题。

随堂练习

在讲解每个知识点时，穿插着基础性的练习题。

教师活动：展示问题，根据学生作答情况，进行适当点拨。

学生活动：读题、解题、作答。

及时巩固所学知识，检验学生听课效果。

知识小结

把本节所学的股票、债券、保险和上节学的储蓄结合起来，对各种投资方式进行系统总结。

学生活动：根据自己的思路整理，相互修正、补充。

教师活动：引导、纠正，最后形成正确知识体系。

让学生抓住知识间的内在联系，建立起知识框架结构。