班主任育人有窍

班主任是为学生心田播种、耕耘的人。班主任往班上一站，会成为学生聚焦的中心。一个眼神，可以撞击出智慧的火花，激发上进的信心，也可以点亮心底的黑暗，勒住思想的野马；一个手势，可以抑制一次不该发生的“争斗” ；一次表扬或充分肯定，可以推波助澜，形成群帆竞发的局面，能扬起一张张灿烂的笑脸；一次严格要求，可以让学生的心灵受到震动并从中得到净化而终生受益；一次爱心奉献，可以使学生一生铭记；给一个学生的关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤更多学生的心；一个俯身拾纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适……

一、 制度育人

班级像一个小社会，管理得法，就能人心所向，形成强大的凝聚力。

集体中的每个人都发挥着自己的潜能，集体的实力就能得到增强，事情才能做得顺利。

1、“培育”与“机制”的搭配问题，建立激励机制：制订一份如下量化积分表

初二（2）班第（ ）周星期（ ）积分表

-----------年-----月--------日 记载人_{…………………….}值日班长_{……………………..}

班主任……………学习委员_{-------------------}

说明：每天将积分表交给学习委员汇总后由学习委员贴在班上接受大家监督（凡是评先第6、7、8、12项要与值日班干部共同商量）

抓住人本喜欢“听好话、受表扬”的特点”，对学生思想道德、日常行为、学习纪律、体育卫生、公益活动等多方面考察记分掌握多奖少罚的原则，每周一小结公布，一月一总评，把情况向学生和家长通报，往往收到意想不到的效果。

2、强化自我卫生意识：我借助年轻的妈妈和幼儿园老师们对小朋友经常说的一句话：“自己的事情自己做”，让学生实行卫生区域承包责任制，取消班上的垃圾篓，每人自备一个垃圾袋，各自处理好自己的垃圾，并且纳入卫生奖励积分，这样可以逐步过渡到每天或每周扫一次地，责任制换来的是责任心和班主任的放心。

二、 集体育人

集体教育更有益学生身心健康。班会是对学生进行思想教育、净化学生心灵、清除心理垃圾，形成良好的班风、学风和体现班主任意图的好时机。

就连有些疑难问题也能解决，我班一个同学小华（化名）是走读生，曾因迟到导致班级多次被扣分，还不接受批评，以前两个班主任都赖何不了她，我接手后也遇到同样的麻烦，家长说为这事也差点整成神经虚弱症，我以为事出有因，经过了解，是因下晚自习后看课外书、中午也看课外书造成了严重的睡眠不足，起床时间到了，无论几个闹钟都闹不醒，不迟到才怪。我一面请家长严格监控课外书的阅读时间，一面设计一次主题班会，让她自己教育自己，她其中有一句话是：现在全班都在努力进步，而我还在拖后腿，非常内疚，对不起大家，我不想让大家蒙受损失，更不想让家长和老师为我操心。在这次班会上得到了同学们的善意批评和友好的帮助，此后再没迟到过了，成绩也不断进步，期末统考中五科总分获得从未取得过的年级第二的好成绩。这个案例对全班的震动和反响很大，同学们达成的共识是：只要痛改不良习惯，收获就在眼前。

三、 借力育人

个性教育中借外力改掉学生的不良习惯。这些同学的“临床”表现是：体大声粗，爱玩少学、义气重、喜怒多、纪律散漫、影响力强、负作用大。“处方”：借力

我刚接的班有一个同学小美（化名），象是学生中的老大，脾气暴躁，显然是难点，我就指定他当纪律委员，试用期两周，但他工作还可以，就是律己不严、学而不实，经过几次谈心还是放心不下，一次因他参与“走私”（指偷偷隔着院墙买校外食品）被抓，一般的人我教训他一顿就算了，可对小美来说给再严厉的批评也是小菜一碟、过眼烟云，对此我想了一策略：几天后我拿来一张处分表给他看，告诉他说，政教处主任找他谈话，并说：倘若认识态度好且再少犯或不犯其它新错误，我可去游说求情免于处分。嘿！起作用了，回班后老实多了，就象换了一个人一样，还主动找我承认了错误、表了不少决心。我只说了一句话：好不好，看行动！就这样，一步一步把他引上了正路，一个学期下来还捧回了两张精美的奖状，他家长感到小孩一天天在进步，希望之火又被重新点燃，特别期末又看到小孩带回的两张“稀罕之物”更是高兴不已。家长在给总校领导写的信中最令人感动的话是：还是华美好！