用情感转化后进生
★直接点击下面的文字链接进行下载★
一、了解、关心后进生。架起师生之间的情感桥梁
了解后进生，既要了解他们的缺点和后进的原因，有的放矢，对症下药，又要了解他们的思想、爱好和才能，洞悉他们的内心世界，捕捉闪光点，从而为转化工作找到主攻方向和突破口。关心后进生，就是要热爱后进生，要从情感上接近他们，关心他们的学习、生活和身心健康，特别是关心他们的痛苦和忧伤，为他们排忧解难，从而架起师生间的心桥，让学生愿意接近教师和接受教师的帮助。
某小学五(一)班有一名学生尚尚，是寄读生，性格内向。一段时间里，该生意志消沉，情绪低落，违纪现象不断，脾气变得古怪、暴躁，而且经常为一点小事与老师当面顶撞。班主任李老师意识到问题的严重性，主动找他谈心。在交淡中，他感到老师是真诚的，便坦率地吐露了积压在心中已久的苦闷：原来他以为老师对寄读生有偏见，处处“管制”他，与他过不去，于是他就跟老师处处作对来发泄心中的不平。李老师告诉他：只要是自己的学生，老师都会像对待自己的孩子一样严格要求，这种严格要求正是每一位教师不愿放弃任何一名后进生的爱的体现!后来。李老师又指定一名品学兼优的学生去帮助他，用榜样的力量去感染他。不久，该同学学习进步了，性格也变得平和了，脸上也有了笑容，并破天荒地向李老师主动请缨担任校运动会班级方队的造型设计。为了参加“六一”儿童节即兴绘画表演，他跑遍了全市主要商店去购买所需的绘画工具，其表现连李老师都感到意外。
二、理解、尊重后进生，唤起师生之间的情感共鸣
实践表明，教师如果没有理解和尊重的心态，对于后进生的落后现象，就无法客观面对，无法深入了解，更无法彻底纠正；教师只有从理解和尊重学生出发并与之建立和谐的人际关系，学生才能“亲其师而信其道”，才能“情通理达”，各种教育措施才能奏效。因此，在后进生的转化教育中，班主任要善于透过后进生的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们的心情和处境，同情他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊，从而唤起师生间的情感共鸣。
斌斌，某小学六(二)班学生。他意志薄弱，学习怕苦怕累，组织纪律松散，课堂上常常被老师点名批评。尽管如此，该班班主任发现他对集体特别有感情，尤其喜欢文体活动，于是在校运动会方队和校歌咏比赛中，大胆启用他捐任司令和朗诵。当时有个别老师和不少同学为此担心，怕好端端的一台节目被他“砸锅”，而班主任却信任地说：“如果成功了，那是他战胜自我的一次超越；如果失败了，也是一次很好的锻炼。”回到家里，这个一向懒惰惯了的学生竞戈起门对着镜子苦练起来，其刻苦程度，连他父母都颇感意外。比赛那天，他果然争气，出色地完成了任务。他在作文中写道：“没有老师的信任，就没有我今天的成绩。我要以此为动力，去实现自己的理想，我相信自己是有能力的。”
三、公正、平等地对待后进生。消除师生之间的情感障碍
师生之间的关系是民丰平等、教学相长、心理相容的。因此，班主任应该以高度的责任感，面向全体学生，全面关怀所有学生的健康成长，客观、公正地对待后进生，做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，允许他们讲话，注意倾听他们的呼声，以自己的一片诚心、一番苦心、一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信。只有这样，才能消除情感障碍，师生之间才能真正做到民主平等、心理相容。
四、持之以恒。强化师生之间的情感效应
后进生通常意志薄弱，自控力差。行为极易反常，因此，转化后进生不是一蹴而就的，同样会有曲折和反复。班主任要有做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。如果后进生再次掉队，对他们刚刚树立起来的自信心将是一个沉重的打击，最终，难有好的教育效果。对此，班主任在转化工作中，要有耐心，要持之以恒、循循善诱，充分利用教育时机，善于在反复中抓教育，在教育过程中避免反复。
了解后进生，既要了解他们的缺点和后进的原因，有的放矢，对症下药，又要了解他们的思想、爱好和才能，洞悉他们的内心世界，捕捉闪光点，从而为转化工作找到主攻方向和突破口。关心后进生，就是要热爱后进生，要从情感上接近他们，关心他们的学习、生活和身心健康，特别是关心他们的痛苦和忧伤，为他们排忧解难，从而架起师生间的心桥，让学生愿意接近教师和接受教师的帮助。
某小学五(一)班有一名学生尚尚，是寄读生，性格内向。一段时间里，该生意志消沉，情绪低落，违纪现象不断，脾气变得古怪、暴躁，而且经常为一点小事与老师当面顶撞。班主任李老师意识到问题的严重性，主动找他谈心。在交淡中，他感到老师是真诚的，便坦率地吐露了积压在心中已久的苦闷：原来他以为老师对寄读生有偏见，处处“管制”他，与他过不去，于是他就跟老师处处作对来发泄心中的不平。李老师告诉他：只要是自己的学生，老师都会像对待自己的孩子一样严格要求，这种严格要求正是每一位教师不愿放弃任何一名后进生的爱的体现!后来。李老师又指定一名品学兼优的学生去帮助他，用榜样的力量去感染他。不久，该同学学习进步了，性格也变得平和了，脸上也有了笑容，并破天荒地向李老师主动请缨担任校运动会班级方队的造型设计。为了参加“六一”儿童节即兴绘画表演，他跑遍了全市主要商店去购买所需的绘画工具，其表现连李老师都感到意外。
二、理解、尊重后进生，唤起师生之间的情感共鸣
实践表明，教师如果没有理解和尊重的心态，对于后进生的落后现象，就无法客观面对，无法深入了解，更无法彻底纠正；教师只有从理解和尊重学生出发并与之建立和谐的人际关系，学生才能“亲其师而信其道”，才能“情通理达”，各种教育措施才能奏效。因此，在后进生的转化教育中，班主任要善于透过后进生的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们的心情和处境，同情他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊，从而唤起师生间的情感共鸣。
斌斌，某小学六(二)班学生。他意志薄弱，学习怕苦怕累，组织纪律松散，课堂上常常被老师点名批评。尽管如此，该班班主任发现他对集体特别有感情，尤其喜欢文体活动，于是在校运动会方队和校歌咏比赛中，大胆启用他捐任司令和朗诵。当时有个别老师和不少同学为此担心，怕好端端的一台节目被他“砸锅”，而班主任却信任地说：“如果成功了，那是他战胜自我的一次超越；如果失败了，也是一次很好的锻炼。”回到家里，这个一向懒惰惯了的学生竞戈起门对着镜子苦练起来，其刻苦程度，连他父母都颇感意外。比赛那天，他果然争气，出色地完成了任务。他在作文中写道：“没有老师的信任，就没有我今天的成绩。我要以此为动力，去实现自己的理想，我相信自己是有能力的。”
三、公正、平等地对待后进生。消除师生之间的情感障碍
师生之间的关系是民丰平等、教学相长、心理相容的。因此，班主任应该以高度的责任感，面向全体学生，全面关怀所有学生的健康成长，客观、公正地对待后进生，做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，允许他们讲话，注意倾听他们的呼声，以自己的一片诚心、一番苦心、一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信。只有这样，才能消除情感障碍，师生之间才能真正做到民主平等、心理相容。
四、持之以恒。强化师生之间的情感效应
后进生通常意志薄弱，自控力差。行为极易反常，因此，转化后进生不是一蹴而就的，同样会有曲折和反复。班主任要有做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。如果后进生再次掉队，对他们刚刚树立起来的自信心将是一个沉重的打击，最终，难有好的教育效果。对此，班主任在转化工作中，要有耐心，要持之以恒、循循善诱，充分利用教育时机，善于在反复中抓教育，在教育过程中避免反复。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
- 上一篇：问题学生转化效果评价标准
- 下一篇：解除心理障碍转化后进生