“包袱”甩出成长

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“老师，我找您好长时间了!” 班长徐冰纯急冲冲地跑了过来。
　　我忙问发生了什么事。她把一张纸条递给我：“您看吧，这是叶居东写的。今天午睡铃响过后，他还在讲话，我点了他的名，扣了他的分，他就和我顶。自修课时他写字条给我，要我说出理由，我写了。您看，都在上面呢。还是班干部呢，哼！摆明了要和我抬杠。”
　　我仔细看了纸条，了解到事情的来龙去脉。显然，班长是来搬救兵的。以他俩的个性，好强、易冲动，工作上难免会发生冲突。我脑子里的第一个念头就是把叶居东叫来，好好教育一番。多年的工作经验，使我很容易形成惯性思维—学生之间出现矛盾，教师出面解决。可转念一想，先别急！这件事情是否可以让他们自己来处理呢？不管处理得成功与否，对他们来说都是一次锻炼的机会，而所获得的经验或教训，定能引起他们的反思，从而达到自我教育的目的。自己平常不是总教育学生要抓住机会锻炼自己的能力吗？这不，机会来了！我决定把“包袱”甩回去。
　　于是，我故意推脱道：“现在我要去参加一个很重要的会议，没时间了，还是你来解决吧。”
　　“老师，他硬是要钻牛角尖，我对他真的没办法，还是请您去说吧。”情急之下，徐冰纯的眼泪“啪啪”地往下掉。我装着急冲冲的样子，边走边送给她一句话：“既然批评、扣分行不通，能不能来点其他的？我相信你定有办法。记住，感动是最好的良方！”我拍拍她的肩膀，接着说：“成功了，别忘了和老师分享你的快乐。”
　　她楞了一下，然后若有所思地走了。
　　不久，我果真收获了意料中的喜悦，更有意料之外的惊喜。徐冰纯在周记中写道：“……这次事件让我更加认识到了尊重同学是班干部顺利工作的基础。只要有了真诚和理解，同学间的矛盾就会迎刃而解，化干戈为玉帛。”叶居东同学也在周记中写道：“今天班长向我道歉，她作为女孩子都有这样的胸襟，我还能说什么呢？虽然先是她不尊重我，但我尊重她了吗？况且我也确实违纪了，我又是班干部，应该是我先向她道歉才对。通过这件事，我悟出了一个道理：只有相互尊重，才会有理解；有了理解才会有宽容。”
　　记得苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”自我教育能力是建立在自觉意识基础上的，它离不开自我实践活动。学生只有经过自我实践的体验和反思，才能更有效地提高自我教育能力。这就要求教师在整个教育过程中，应努力为学生创设自我实践和能力体验的机会，让学生在体验中学会反思，在尝试中获得成长，进而达到自我教育的目的。