群众是实践的主体

教学目标：
知识方面：识记 ：人民群众
理解 ：人民群众是历史的创造者，是社会的主体
运用 ：人民群众是历史的创造者
能力方面：人民群众在历史发展中的作用使学生学会分析和综合的能力
觉悟方面：两个文明是人民群众的事业，联系人民群众是社会变革的决定力量，引导学生正确认识党的改革开放政策，积极投身改革，拥护改革政策做改革的促进派
教学重点：人民群众是精神财富的创造者
教学难点：人民群众是精神财富的创造者
复习提问
导入新课
毛泽东在《农村调查》的序言和跋中说：“必须明白，群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解为一点，就不可能得到起码的知识。”“和全党同志一起向群众学习，继续当一名小学生，这就是我的志愿。”
什么是人民群众？毛泽东为什么说人民群众是真正的英雄？今天我们就来学习这些内容。
一、群众是实践的主体(板书)
投影：
①什么是人民群众？
②人民群众对历史的创造作用表现在哪些方面？
③为什么说人民群众是社会精神财富的创造者，对于人民群众直接创造了精神财富，你如何理解?
1、人民群众的含义(板书)
　　实践是人们改造客观世界的一切活动，请同学们根据实践的基本形式的不同方面，分别指出从事生产实践、处理社会关系的实践、科学实验的主体是什么人？
　　（学生列举、教师总结）投影显示：
　　从不同角度，按不同标准划分，可分为：工人、农民、商人、军人、公务员、科学工作者、管理工作者等等。还有从事其它实践活动的如教育、文艺、体育工作者等等。
　　有群众和领袖人物、杰出人物；
　　有脑力劳动者和体力劳动者；
　　有直接从事物质生产的，也有间接从事物质资料生产的人；
　　有正面的、进步的人――即对历史起推动作用的人们；也有反面的，反动的人――即对历史起阻碍作用的人。
所谓人民群众，马克思主义认为，是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
引导学生从定义入手分析明确以下认识：
①是一个历史的范畴。
②量的规定性，即是“人们”中的大多数；
③质的规定性，即指一切对社会发展起推动作用的人们，在阶级社会中，人民群众包括一切对社会发展起促进作用的阶级、阶层和社会集团。
④主要的稳定部分是劳动群众
⑤人民群众　（大于）　劳动群众：体力劳动者和脑力劳动者
2、人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者(板书)
　　为什么说人民群众是历史的创造者？
人民群众对历史的创造作用主要表现在哪些方面?(粗读课文3—16段)
(1)人民群众是物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展(板书)
（提出问题，让学生自学解决）
①人类社会存在和发展的基础是什么？
②人类社会生产力发展水平的标志是生产工具。生产工具的创造者、改进者、使用者是谁？他们的活动对人类社会起了什么作用?
③体力劳动者和脑力劳动者对社会存在和发展的共同作用是什么？随着人类社会的发展，脑力劳动者的作用将发生什么变化？
(学生回答，教师归纳)
人类社会存在和发展的基础是物质资料的生产方式，人民群众是物质财富的创造者，主要是说劳动群众是物质财富的创造者。自然资源是一种天然财富，要把天然财富改造成为社会财富，劳动者就必须掌握适当的工具，进行艰苦的劳动。劳动群众又总是不断地积累经验，改进工具，提高生产力水平，从而创造了人类的物质文明。如果没有人民群众的生产活动，不创造出衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。
体力劳动者和脑力劳动者是物质财富的共同创造者。随着知识经济的到来，现代化大生产中科学技术的广泛应用，生产过程的日益自动化，生产劳动日趋智力化，脑力劳动的作用越来越大，知识分子的作用越来越大。这就要求我们必须提高学习科学文化知识的积极性、主动性，以积极的姿态迎接知识经济时代的挑战。
(2)人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步(板书)
《天鹅湖》、《西游记》、《二泉映月》、
提问：这些名著作者分别是谁?(学生回答)
《天鹅湖》的作曲家是苏联的柴科夫斯基，《西游记》的作者是中国的吴承恩，《二泉映月》的作曲者是中国的阿炳（华彦钧）。(教师提问)他们为什么能做出如此脍炙人口的作品来? 艺术家们的创作过程完全是凭空想象的吗? 他们创作需要哪些物质条件?
学生阅读课文 P115—116，然后回答上述问题(学生回答，教师归纳)。
①劳动群众创造物质生活资料的生产实践，为人们从事一切精神生产提供了物质前提。(板书)
一切精神活动，都离不开生产实践的基础。无论何人离开了生产实践创造的物质生活资料和物质手段，无法生存也就无法从事其它精神活动。
②人民群众实践活动是一切精神财富产生的源泉。(板书)
人民群众在实践中所积累的丰富经验，构成了人类精神财富的原料或半成品，科学家、艺术家、思想家们的创造活动，就是对群众分散的零碎的经验进行概括和总结，对比较系统的经验进行整理加工。“小资料”聂耳的《码头工人歌》就是证明。没有群众的实践经验，任何人无法创造精神财富。
③劳动群众还直接创造了精神财富。(板书)
劳动群众创造物质的成果凝结着人们的某种智慧，因此，这些物质成果也是一种精神财富。劳动群众在实践中还直接创造了许多雕刻、绘画作品等精神财富。
提问：我国当前进行的社会主义精神文明建设，为什么是群众性的活动?
(学生回答，教师归纳)
劳动群众直接创造了精神财富。在我国社会主义社会，人民群众当家作主，是社会的主人，也是物质文明和精神文明建设的主体，是社会主义精神文明建设的发起者、参与者和受益者，社会主义精神文明建设是千百万人民群众的事业，只有广大人民群众的参与和拥护，才能成功，所以说它是群众性的活动。
(3)人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用(板书)
(播放录相《大决战》片断)
(用投影或小黑板出示下列问题)
提问：人类社会的前进是由哪些基本矛盾共同作用的结果？这些矛盾的解决实质上是通过什么来解决的？人民群众对社会发展的决定作用突出地表现在什么时期？在社会主义时期，人民群众对社会变革的决定作用是通过什么来实现的？对此你有何认识？
(学生看书， 118页第二段至 119页第二段)
(学生回答，教师归纳)
人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，它们之间矛盾不断地产生、发展和解决，由不适应到适应波浪式螺旋形上升的过程，推动着人类社会的前进。而一切社会矛盾都是人与人的矛盾，社会矛盾只能通过人的活动去解决。历史上一切解决社会基本矛盾的革命运动，实质上都是人民群众起来推翻旧的社会制度的斗争。人民群众对历史发展的决定作用，突出地表现在社会变革时期。在阶级社会中，生产关系的根本变革、社会制度的新旧更替，都是通过人民群众的革命来实现的。无论是奴隶社会、封建社会还是资本主义社会，劳动群众始终是社会革命的主力军。 P/118页恩格斯语录就说明了这一点。
进入社会主义时期以后，人民群众作为社会变革的决定力量，他们所起的作用是通过进行改革、巩固和完善社会主义制度来实现的。我国所进行的经济体制改革和政治体制改革，就是亿万群众共同的事业。当前，我国人民群众正以极大的热情投身改革并加快改革步伐，这必将成为推动我国社会主义迅速发展的强大动力。我们青年学生也必将与全国人民群众一道积极投身改革大潮中去，为推动我国社会的迅速发展做出贡献。
课后小结：
通过这节课的学习，人民群众在改造自然和变革社会的实践中，以及在认识世界的活动中，都发挥了他们的主体作用。只有人民群众的活动才创造了社会财富，决定着社会的变革与发展。人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。
巩固新课
一、分析：(下列说法主要包含什么哲学道理?)
1、国以民为本，民以食为天。（国以民为本强调了人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。人民群众的实践活动，创造了社会财富，决定了社会的变革与发展，我们必须树立　群众观点。　　　民以食为天说明生产实践活动是人类最基本的实践活动，糨对人类社会的存在和发展起着决定作用。人类的历史首先是生产发展的历史）
2、老百姓是那定盘的星。（说明了人民群众是实践的主体，是历史的创造者。我们应树立群众观点，坚持群众路线，相信群众，为人民群众的利益而奋斗）