用“心”撑起一片蓝天

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　　〔关键词〕 转化；后进生；策略
　　〔中图分类号〕 G40-01
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0010—01
　　
　　 后进生，是指班集体中那些暂时学习不好或纪律涣散的学生，而怎样转化后进生的工作对全面提高教育教学质量，具有举足轻重的作用。笔者总结多年班主任工作经验，略谈几点体会，以与各位同仁商榷。
　　
　　 一、用慈母般的爱心，开启后进生的心灵之门
　　
　　 后进生由于学习、纪律等方面相对落后。往往给教师工作造成压力，给教学工作和班风、校风带来消极影响，因而易使教师产生厌烦情绪，而对其“另眼看待”。这样不仅不利于后进生的转化，而且会适得其反。所以，对待后进生教师应时时处处给予他们慈母般的爱。爱他们犹如爱自己的孩子。要带头尊重他们，一视同仁地与他们交往，真诚地与他们相处，和他们交朋友，互相交流，做到心灵上与他们沟通，感情上与他们贴近，以真诚的爱生之心开启他们的心灵之门，让后进生从内心体验到教师对他们的关心与爱护，这样才能有效地实施教育与转化。此外，教师的爱心应表现在对后进生的每一个细小的举动之中，一个肯定的眼神、一个鼓励的目光、一次善意的抚摸，都会使他们深切感受到老师的关怀和爱心，使他们以此为前进向上的动力，不断进步。
　　
　　 二、用严父般的“好心”，教育后进生接受规则
　　
　　 教师既要爱后进生，又要严格要求后进生。要宽严相济，只爱不严，不是真爱；越是爱学生，越是要严格要求学生，原则性问题，绝不能迁就，对于他们的每一个细微的错误都要及时指出，帮助其改正，对于其每一点进步都要及时给予肯定。因此，对后进生的批评教育要把握好标准和尺度，做到不袒护错误也不一味斥责，谨防管理的同时伤害了学生的自尊心和积极性。
　　
　　 三、用持之以恒的耐心，伴随后进生跨越沟沟坎坎
　　
　　 后进生的缺点和毛病是多种多样的，对他们的转化也需要一个相对长的过程，而且许多后进生在转化过程中还常常出现“反复”。这就要求教师在后进生转化上要有足够的心理准备和耐心，要客观地分析他们落后的各种原因，采取适当方法“对症下药”，纠正错误，正面引导；要给予他们改正的时间，对他们的要求要适当，绝不可要求过高或操之过急；要认识到“反复”只是前进中的小插曲。切不可因为出现“反复”就横加指责，全盘否定，说出一些偏激的“过头话”，使他们失去原有的自信心。
　　
　　 四、用宽容之心，留给后进生宽松的成长空间
　　
　　 苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。学生千差万别，尤其是后进生，他们有各自的爱好，各自的特点。他们遇事大多只凭个人好恶，不顾前后，难免会出现过激的行为和偏激的语言。遇到这种情况，作为教师，适量的批评教育是必要的，但不能一味地训斥、无情地打击，应多给他们一点宽容。宽容最重要的是能够容忍他们的错误和偏激，宽容有助于树立学生的自尊心、自信心，有助于增进师生关系，宽容是一种胸怀，更是一种境界，宽容能够驱散怨恨，理解能沟通心灵。
　　
　　 五、用信心唤起上进心，从行动上变后进为先进
　　
　　 后进生除了学习纪律等差于优等生，还往往对自己的进步缺乏信心或存在自卑感。所以对待后进生关键还要使他们自身树立起积极向上的信心，重新扬起前进的风帆。教师要经常鼓励差生，注意观察和总结他们的长处和“闪光点”，创造机会，让他们在发展特长中表现自己，认识自己，找回自己的尊严，以逐步消除他们的自卑心理。如我班学生柳某，学习差但爱好体育，在校运会上表现出色并取得了惊人的成绩。我在全班肯定和表扬他体育成绩的同时，还鼓励他在学习上也要发扬运动场上的拼劲，他受到了启发，学习也慢慢好了起来。因此，对于后进生的进步表现，即使是微小的进步，也要及时给予肯定和表扬，以增强他们的自尊心和自信心，使之成为转化后进生的突破口。
　　
　　 六、用一片公平心对待后进生，培养其上进心
　　
　　 教师要公平对待每一位学生，尤其是后进生，不应有私心。学生间的差异客观存在，后进生学习成绩较差，认知能力弱，表现不够积极。教师不能因此而纵容优生，歧视后进生，这样容易给后进生造成心灵上的伤害。教师要在生活上和学习上对每一个学生一视同仁。只有这样，才能在人格上被学生敬重，在言行上为学生所信服。要让后进生感觉到他们处在一个公正的环境之中，体察到老师的情真意切，他们才会视老师为良师益友。因此老师要以一片公平之心对待后进生，唤起他们的上进心，增强他们的自信心。