《人民代表大会：国家权力机关》教学设计

课题:人民代表大会：国家权力机关　　

教学内容　　

教学活动　　

设计意图　　

教师活动　　

学生活动　　

课前准备　　

学生收集福州市人大的相关资料；调查当前我市存在的老百姓普遍关注的最现实的问题。布置学生预习课文。　　

为教学活动的顺利进行创造条件　　

激趣　　

引题　　

（角色转换）教师以记者的身份采访同学：你了解人民代表大会吗？你知道人民代表大会是怎样产生的吗？ 哪位同学来谈谈你所了解的人民代表大会？　　

学生展示收集成果：福州市人民代表大会活动的相关资料　　

激发学生的兴趣，调动学生主动积极参与课堂教学，感受人大，走进人大，切入新课。　　

探究　　

新课：　　

一、　　

人民　　

怎样　　

当家　　

作主　　

展示问题：人民是如何行使管理国家的权力、实现当家作主的？　　

播放视频：《人民代表大会》剪辑片段。　　

根据视频回答：　　

1人民通过什么机关行使国家权力? 　　

2.人民代表大会是怎样产生的?　　

3.行政机关和司法机关等其他国家机关是怎样产生的?　　

展示：人民代表大会行使管理国家权力示意图　　

学生带着问题观看视频，思考，讨论，回答　　

多向提问：把大问题分解成几个小问题，从多个方面启发学生思考，突破难点，锻炼了学生的发散性思维能力。 　　

引导学生从人大和人民的关系及人大和其他国家机关的关系来思考并得出结论：人民行使国家权力的机关是人民代表大会　　

探究　　

新课：　　

二、　　

全国　　

人民　　

代表　　

大会　　

探究：全国人民代表大会的性质、地位、职权和常设机关各是什么?　　

-----教师组织在学生阅读教材P55第2、3段；-----在学生回答全国人大的地位是：在国家机构中居于最高地位时进一步设问：我国的国家机构体系是什么？全国人大为什么居于最高地位？　　

展示图片：　　

图1、2005年3月14日，全国人大十届三次会议高票通过了《反分裂国家法》　　

图2、2008年3月，全国人大十一届一次会议听取并通过了温家宝总理的《政府工作报告》。　　

图3、2008年3月，全国人大十一届一次会议选举温家宝为国务院总理。　　

图4、2008年3月10日 ，最高人民法院院长萧扬和最高人民检察院检察长贾春望向全国人大十一届一次会议作工作报告。　　

请学生判断图片中的情景反映了全国人大在执行哪些职权？　　

老师根据学生的回答情况进行适当的启发、引导和补充，比如图2体现了全国人大的决定权和监督权，学生容易忽略其决定权。　　

学生看书思考回答：全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，在国家机构中居最高地位，拥有立法权、决定权、任免权和监督权，其常设机关是全国人大常务委员会。　　

学生在与同学交流中，在与老师的互动中解决问题　　

1．反馈预习情况，进入重点内容探究。以老师讲授为主。　　

2．问题环环相扣。不仅体现问题的层次性，又降低问题难度，提高可操作性。　　

3.培养知识迁移能力.在探究过程中强化对人大四项职权的分析判断能力，更加具体地认识人民代表大会是国家权利机关。　　

探究　　

新课：　　

三、　　

地方　　

人民　　

代表　　

大会　　

设问:地方人民代表大会的性质、职权和作用各是什么?　　

-----教师在学生回答的基础上补充说明：全国人大和地方人大在立法权上的区别.　　

课堂巩固 ：判断以下提法正确的是（ ）　　

A．人民代表大会是我国最高国家权力机关　　

B．全国人大和地方人大都有立法权，　　

都是立法机关　　

C．全国人大和全国人大常委会的职权　　

是一样的　　

D．人民代表是国家权力的直接行使者　　

----教师对学生的回答进行有效评价　　

学生看书思考回答：地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，拥有立法权、决定权、任免权和监督权，讨论决定本行政区域内的一切重大问题。　　

及时反馈学生知识掌握情况，并通过练习提高学生分析判断能力，明确全国人大和地方人大的区别，并引出人大代表这一知识点，起到承上启下的作用　　

探究　　

新课　　

四、　　

人民　　

代表　　

播放视频：《人大代表反映百姓呼声，认真履行职责》　　

让学生说说短片中的人大代表提出了哪些议案？----老师板书学生的答案要点　　

他们所提的议案都是老百姓所关注的问题即民生问题，在此基础上进一步提出设问： 　　

（1）人大代表是怎样产生的？　　

（2）人大代表为什么要为“老百姓”说话？　　

（3）人大代表怎样为“老百姓”说话？　　

（4）人大代表可采取哪些方式加强与老百姓的联系？　　

假如你就是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并及需解决的问题提出议案。　　

在学生回答的基础上总结梳理知识，展示结构图　　

学生思考讨论回答：人大代表提出以下议案：关于促进终身教育的办法；改革医疗事故鉴定；灾后电网和高速路重建问题；等等。　　

学生以小组为单位，讨论交流，选出代表回答　　

1．锻炼了学生思考、表达、沟通、合作等实践能力，发挥学生的主体作用充分利用本校教学资源。　　

2．角色转换，给学生带来了真切的生活体验，使学生真正走近人大代表。　　

3．在探究中掌握知识：人大代表和人民的关系是怎样的？人大代表的权力和义务是什么？　　

4．引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。　　

课堂小结　　

展示本课知识结构　　

学生做笔记并当堂记忆主干知识　　

总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力　　

课后探究　　

回归生活　　

多媒体展示课后作业: 假如你是福州市新闻媒体记者。请你对鼓楼区人大代表朱之琳校长进行采访。　　

学生课后完成　　

角色模拟，提高了学生参与政治的热情，锻炼学生参政议政的能力。　　

课后反思　　

1、在课堂教学中，通过形式多变的探究活动使学生以积极的学习面貌主动参与教学的各个环节，在有限的课堂教学时间中伴随教师的导航，充分发掘新知，进行着丰富的情感体验，促使课堂与生活，知识与能力，实践与情感的有机统一，比较有效地达成本课教学的预设目标。　　

2、教师有意识地在教学中弱化自己的强势地位，让学生成为教学主体，自己担任引导者，解惑者，裁判员的角色；从繁杂的事例中挑选学生感兴趣的中心议题，引导学生自己阅读，增强学生的自学能力，培养学生的理论联系实际的能力，等等。　　

3、走进人大，了解人大”这一目相关知识的学习，采用的是老师讲授的方式。当然这个讲授是紧密结合今年三月召开的全国人大的事例来进行。讲授方式可以让学生更全面、系统掌握知识。新课程改革中，讲授法也是一种很重要的教学方式，不可一味地让学生来表演、活动，千万不能忽视老师在教学中的主导作用。当然讲授知识的时候，要注意方式方法，方法正确，讲授法同样也可以让学生快乐的学习　　

4、师生互动，生生互动。老师要有亲和力，要有激情，充分调动学生积极性，充分相信学生的能力，对学生多鼓励多表扬。这样课堂才会活起来，学生才会乐学。