看到新版“狂人日记”以后……

案例背景：　　

陆某某，他不仅在班里是一个很自负的人，而且也凭他那诡辩成为年级里公认的“狂人”。他，典型的以自我为中心，有很强的个人表现欲，对他人不信任，学习上不安常理有自己的一套作风，上课经常睡觉，课后自己看书。别班同学诚意邀请他打篮球，可他说没观众不打。自封过“天才”，有老师曾问过他：“你是‘天才’，那学习成绩怎么不好呢？”他回答，“天才难道就表现在成绩上吗？”　　

案例正文：　　

期中考试后我进行座位调整并适当征求学生自己的意见，当时他要求一个人坐第一排，我同意了。可半个月后他反映边角的字看不清，想换到最后。事情本来很简单，但没想到他的要求受到同学们的排斥，都不愿意坐在他的周围。看到这样的情况我进行调解后也借机在周记中与之交流，希望此事能对他的自负心理有所触动。结果他回了一篇文章给我，我看了之后颇为震动，曰其为“狂人日记”。　　

我换位置真的是因为看不见，并没有其他原因！我也不知道为什么会这样。你说我自负，我承认。我的的确确是一个很自我主义的人，我为什么把课桌锁住（哪怕没有一点东西时）？那是因为我不相信任何人，对世界上的每一个人都一样，包括我最好的朋友，以至于亲人，我都不是十分的信任，我只爱我自己，只有爱自己才是最好的！我以我自己的方式走我自己的路，我认为我并没有错，不管别人怎么看，怎么说，我只走我自己的路。也许人生就像一场戏，随时扮演着不同的角色。可是我的角色基本成形了，你要我改，几乎改不了，道理我也懂，只是与其他人的看法、见解不同。我在个性栏也写着“恨，狠”，我随时提醒自己要狠，无论做什么事都要狠一点，就像战争一样，不是你死就是我亡。也许你会说我这样的心理很变态，可是这些真的是我自己的想法！我平时也是这样做的！我有时甚至认为最亲的人也会出卖自己，当然社会上的这种事也有，所以，我不会很相信我周围的人，我随时有一颗警惕的心，也许这样很累，也许这样是错的……　　

在写这篇周记之前我也想了很久，到底该不该这样写，会不会让你对我有看法，不过我还是写了下来。我不会以你认为的方式来调解我和同学的关系，我会以我自己的方式来做。我会征服她们，让她们知道我的好！　　

说了那么多，也不知你以后会怎么看我，我只觉得世界本身就是不公平的，我要在不公平的环境中学着成长，我不是一个好人，我也从不认为我是一个好人！社会上的闲杂人我也认识很多，也经常一起玩，因为我也想让大家知道：近墨者未必黑。我追求我自己想要的东西，我也只为我自己。　　

我从不认为这个世界是很美的，我只看到这个世界很“黑暗”，就像歌里所唱的：“向前一步是黄昏，退后一步是人生。”世界上这样想的人不止我一个，可是世界上只有一个这样的我。　　

也许有一天我会发现我错了……　　

　2005年12月2日　星期五　　

面对如此之“狂”的学生起初真让我有种哭笑不得的感觉，我觉得他的“狂”没有什么支撑点，靠的仅是那站不稳的信念，但是“狂”程度却又超出一般的同龄人。不难想象这是一个人性的危险信号，对这样的学生决不能放任自流，会给班级带来很大的负面影响。我觉得他的心理上并不健康，“狂”的背后其实是脆弱。这也是很多“叛逆”学生的通病，表面上他们不需要别人管，他们用强硬伪装自己，实际上他们更需要别人的关爱，但要适得其法。否则他们可能更加不屑一顾。

于是我也以周记的形式给他回了段话：　　

你这篇“狂人日记”我已看过，让我思绪万千，不知是为这个世界悲哀，还是为你担忧。　　

我想请问：假如我是你的朋友，我知道你不信任我，我会怎样？假如我是你的亲人，知道你连亲人都不相信，我会怎样的难过？——如果这世上亲人、朋友都离我而去或者对我因为不信任他们而失望，那我活着岂不太累太累！就算我是“天才”，没有朋友没有亲人来欣赏， 那又有什么意思？何况“天才”不是喊出来的，我相信你肯定知道这句话“语言的巨人，行动的矮子”，世上有哪一个天才是自己喊出来的！　　

你能跟我说心里话，我真的很高兴，但我更希望你能记住我对你说的话。我也乐意用这种方式与你沟通。　　

你能把内心的真实想法写出来给我看，我作为老师感到很高兴，但同时真的让我感到心情沉重啊！　　

在此之后，我也与他家长取得了联系，了解他的家庭环境和教育情况，努力使双方形成合力，但尤其要提醒父母注意对他的教育方式。在校改善他的学习环境，与他周围的学生沟通，希望他们能接纳他、关心他。由于他在周记中的坦白，我很好地利用了这个沟通的平台。平时始终和他以周记的形式进行心灵深处的交流，鼓励他敢说真话、心理话。

对于他这样的学生要想马上取得突出的效果比较难，但经过一学期，我明显感到他有些进步，他上课很少睡觉，　平时对　老师也多了点礼貌，同时他与同学间的相处也有所改善。临近期末时我让全班观看了电影《童梦奇缘》他看了之后也感触颇深，主动写了一篇感想给我。　　

生命是一个过程，不可以重来　　

生命是一个过程，不可能重来！也许我就像那个主人公一样，只看见事情的一面而没有看到另一面。看的时候我也流泪了。不仅仅是想到自己，更想到了辛苦养育我的父母。我平时的脾气、任性会令他们难过，现在想想，还真的有点不应该。生命是充满希望的，哪怕只剩下一天也要好好地活！每个人一生中会遇到许多坎坷、困难，但我不能倒下，希望总会有实现的一天。　　

人活着就要活得有价值、有意义，我没那么伟大，不可能为社会，乃至于为祖国作贡献。当然，我也不会为社会、为别人添麻烦。我也没有什么目标、希望，以前的理想是想当个巨星，现在只想当个普通人，平凡地生活。就像“中庸之道”一样，“比上不足，比下有余”，而我是“好事不会做，坏事也不会做”。不知道你有没有听过纪伯伦的话：“一个人有两个我，一个在黑暗里醒着，一个在光明中睡着。”世上的每一件事物都不可能完美，就像那个主人公一样，得到自己想要的，也要付出代价。因此，我觉得只要我自己开心就可以了。　　

意识到自己的存在才是最大的幸福！我平时的表现你也看见了，我总喜欢和别人不一样，说难听点就是喜欢唱反调，也许是我的个性太张扬，太想与众不同吧！人不自爱，则无所不为；过于自爱，则一无所为。我会记住的！　　

那部电影也提醒我要学会珍惜！拥有的时候不好好珍惜，失去了才后悔，那是很可悲的。人生有两个目的：一是得到想要的东西，二是享受得到的东西。只有聪明的人才能达到第二个目的，我会学着做聪明的人！我会珍惜！

反思：　　

现今的青少年学生，思想非常活跃，甚至有点“异类”。随着改革开放的深入，人性自由得到进一步解放，人们的价值观也发生了深刻的变化，使得青少年学生中间的一些人产生了一种比较严重的逆反心理，对老师的正确教育往往表面接受，背后却自行其道，甚至有时还故意当面顶撞老师。比如，他们厌烦“正统教育”，热衷时髦；讨厌步调一致，追求个性自由等等。总之，学校提倡的，他就反对；学校摒弃的，他偏要倡导。如何解决学生中的这种逆反心理，已成为我们教育的一个难题。　　

这一难题不容忽视，我们要在教育的路途中走的更加顺畅，就必须对逆反心理做出客观的分析，弄清其产生的原因，真正做到对症下药、药到病除。产生逆反心理的原因是与社会影响、学校教育、性格特点和个人经历有关的。归纳起来，主要由三种心理因素导致：第一，在思想认识上有偏差，对我们的教育往往采取不信任、不合作的态度；第二，强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确估价自己，过于自信、自负；第三，受猎奇心理的支配，喜欢标新立异。　　

面对这一问题，该如何切实有效地解决，是值得我们深入探究的。作为新教师的我也正在努力尝试之中。