浅谈转化后进生的策略和方法

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摘要：后进生的转化教育工作一直是困扰班主任的一大难题，后进生的转化不仅关系到学生本人的身心健康，而且关系到整个班级的发展，对于提高教育教学质量，构建和谐校园具有重大的意义。本文联系实践来剖析后进生转化的策略和方法。
　　关键词：后进生 转化 策略
　　
　　后进生是指在思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。在各校、各班都或多或少地存在后进生。后进生的转化工作不仅直接关系到整体教育教学质量，而且关系到班级的发展、和谐校园的构建。素质教育要求教师要面向全体学生，促进全体学生的共同发展。因此如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。在转化后进生的过程中，班主任要做到严中有爱；要建立新型的师生关系，营造平等、互助的班级氛围；要因材施教、诲人不倦；要引导学生全面认识自己，树立目标，培养学生的自信心。笔者在多年的班主任管理工作中略有所悟，现抛砖引玉，望同仁给予斧正。
　　
　　一、热爱尊重学生，建立新型的师生关系
　　
　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱自己的学生是教师的天职。现代教育理念下，教师不仅要爱优秀的学生，还要爱那些后进生。“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，俯下身来把学生看成是自己的朋友，人格独立平等的主体，与学生平等对话，尊重热爱学生，才能获得学生的信任和尊重，尤其对待后进生要给予特别的关心和呵护，要经常去了解学生的内心世界，与他们进行情感交流、心灵对话，这样才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，才能让学生对老师有话可说，有话敢说，才能更好地促进师生交流。
　　师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。因此建立良好的师生关系对转化后进生工作至关重要。我们要以学生为中心，尊重学生的个性差异，建立新型的师生关系。这种新型的师生关系体现在：一是民主平等，二是尊师爱生，三是教学相长。只有建立了新型的师生关系，才能真正走进学生的世界，与学生打成一片，才能做好后进生的转化工作。
　　
　　二、营造平等、互助的班级氛围
　　
　　现代心理学研究表明：人的智能是多元的，是存在差异的。学习成绩不理想的学生，往往在动手能力以及音乐、美术、体育等方面有突出的表现。如果仅用分数高低作为单一标准进行优劣评价、等级划分，只会扼杀他们的进取心。教师要引导学生对自己进行全面认识，让学生看到每个人身上都有优点和不足，要正视自身的缺点，作出客观的评价。要让学生认识到他们是班级的主人、学习的主人，在人格上是完全平等的。当学生取得成绩时，要投以欣赏的眼光；当学生出现错误时，不可武断地批评指责，而是要用负责的态度进行忠告和劝诫。平等的观念会使学困生认识到自己和其他学生一样是班级的主人，从而以主人翁的心态参与班级的各项活动。互助的关系会使后进生体验到同学之间的关爱，对集体产生归属感。总之，平等互助的班级氛围，为学困生的转化工作提供一个良好的外部环境。
　　
　　三、因材施教，诲人不倦
　　
　　俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”要做好学困生的转化工作，就必须深入了解后进生。“父母是孩子的第一任老师。”因此，大部分学困生的成因往往与家庭因素密切相关。有的由于父母对孩子期望定位不高，有的父母缺少科学方面的引导，有的父母缺少对孩子的爱，教师要从各个方面深入了解这些学生的家庭情况，在转化后进生时做到有针对性。其次，教师应在不同侧面对学生个体进行了解，只有对学生的特点加以全面了解，才能制定出切实可行的方案，因此根据学生的特点，要具体问题具体分析，要做到因材施教。
　　根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，要循循善诱、诲人不倦。首先，要做到心如止水。教育家赞可夫说：“教师也是人，但他们又是教师，而教师这一职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”教书育人要有耐心，尤其做转化后进生工作，更需要耐心，切忌使性子、冲动、发脾气。否则容易把事情搞得一团糟，并且会给学生留下浮躁武断、独断专行的印象，也容易使学生的自尊心、自信心受挫。对后进生出现的错误，既要严格要求，又要耐心细致地说理。要就事论事，切忌就人论事，更不能动不动就用找家长来威胁。其次，后进生的转化工作，不能只停留在形式上，做高高在上的说教者，而应让自己真正成为他们的良师益友。在平时的班务活动与生活中多与他们接触，多了解他们的生活，参与他们讨论，将思想工作结论灌输转向“润物细无声”，使他们能用正确的标准来衡量自己，逐渐正确认识自己，扬长避短，形成正确的人生观、世界观和价值观。
　　
　　四、树立目标，培养自信
　　
　　对后进生的转化工作要克服急躁情绪，过高的目标要求会使学生丧失信心；同时也要克服保守观念，过低的目标不能激发他们的进取欲望。由于后进生某些方面的基础很薄弱，班主任要在充分了解每名后进生的成因、表现等的前提下，为他们制定最合适的发展目标，在第一个目标实现之后，再为其提供第二个、第三个发展目标，递增的目标会使后进生感到成功并不是高不可攀的，只要付出努力就可以成功。成功的体验又增加了后进生的自信心，自信心的形成又会进一步促使他们采取更积极的行动来完成更高的目标。
　　
　　五、聚沙成塔，集腋成裘
　　
　　任何事物的发展变化过程，都不可能是一条直线轨迹，往往会呈现出曲折的过程。后进生的转化工作也不例外，后进生的转化过程不是一帆风顺的，会出现反复。因此，班主任要有充分的“抓反复”的心理准备。后进生很容易表现出刚受到教育就又犯同样的错误，因为一点挫折就心灰意冷、一蹶不振，过一段时间又重蹈覆辙等情况。班主任要始终保持平和乐观的心态，要善于抓住教育契机，晓之以理，动之以情，导之以航，持之以恒，坚持不懈，不对后进生失去信心，更不放弃、放任自流，正确对待学生的反复，肯定后进生在反复中的进步，帮助他们
　　吸取教训，尊重他们，依赖他们，给他们改过自新的机会，从而真正实现后进生的转化。
　　
　　六、发挥班集体作用，开展帮带活动
　　
　　转化后进生，班主任要充分利用班集体的作用，最大限度地发挥班集体的凝聚力，让全班同学一起来关心后进生，帮助后进生，形成互帮互学、比学赶帮超的良好学习氛围，让优秀生、中等生在学习上帮助转化后进生，使后进生产生巨大的动力，在其他同学的监督与帮助下对学习产生浓厚的学习兴趣，养成健康积极向上的道德风尚和优良的学习品质，利于培养他们的创新思维能力，进而提高学习成绩，达到转化后进生的目的。
　　总之，后进生的转化工作是一个长期而艰巨的任务，还需要广大教师不断探索。我们坚信在新课改理念的指导下，只要我们以真诚的态度去引导、帮助后进生，最大限度地理解、善待他们，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，后进生的转化工作就一定能够做好。