浅谈如何做好后进生转化工作

做了几年的班主任，最让我感到头痛的是后进生的转化工作,后进生成绩差,伴随着的是厌学心理，学习生活习惯也很懒散，同时也表现在学习方法呆板，不切实际。他们最容易引起教师、家长的反感和烦恼。作为班主任我们不能无视他们的存在，更不可能将其逐出教室。经过一段时间对一些后进生的观察和了解，我觉得每一位后进生都有其可爱和可取之处，优生需要老师的关爱，后进生则更需要老师的关爱。我们要做的是选择恰当的教育方式，创造其成长的环境，挖掘其潜能，因势利导，摆正他们的心态，让他们真正认识到自身的价值，帮助他们走上成才发展的道路。

一、发现闪光点，并从闪光点着手，进行转化。

后进生一般在学习和品行上存在较多不足之处，他们受到的指责和惩罚多于表扬和鼓励，所以他们会有一种自卑心理，常常以为别人对他们是轻视和厌弃，基于这个心理，他们往往不知道自己的长处在那里，陷在缺点和错误的泥潭里难以自拔。而他们的闪光点就是某些方面表现出来的积极思想和良好的行为，或者他们的某些特长。找出他们的闪光点，这就是转化后进生的良好契机，并及时表扬他们取得的点滴成绩，激励他们，并使之成为他们转化的内部动因，满足他们渴望尊重的心理需要。许多老师都明白教育学生要抓闪光点，然而当面对后进生时，又觉得其闪光点何其少，寻找后进生的闪光点的确是不容易，但是我们一定要扒开缺点找优点。实际上他们身上有不少可以反光的地方，当这些地方没有遇到阳光时，自然就县现不出闪光点。我班学生陈某，自小养成了一个不好的行为习惯，脾气暴燥，上课懒散，无心学习，把老师的批评当作耳边风，把老师的教育看作找碴，为此还多次与课任老师顶嘴，家长十分痛心，为此我多次找他谈心，开始他对我存有戒心，不愿说心里话、谈自己的想法，经过我多此与他谈话、家访，他对老师的理解、宽容和鼓励十分感动，吐露自己的想法。在与他的谈话和对他的家访中，我发现他对音乐特别感兴趣，同时，歌也唱得不错，因此在学校举行的各种文艺活动中，让他组织班上同学报名参赛，结果，连续两次，他组织的同学，在比赛中荣获优秀奖。我抓住这个时机，在班会课上，表扬了他为集体荣誉奋力拼搏的精神，并在课后同他谈心，并结合他课堂上的表现，鼓励他认真改掉一些不良习惯。从此，他的思想发生了很大的变化，认识到自己也是班级的一份子，自己的不良表现会影响班级，会给老师丢脸，他加强自律，努力改正自己的一些不良习惯，得到班上同学们的认可，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。

通过这件事我也体会到老师的适时表扬和鼓励是一种神奇的力量，她能鼓起学生积极向上发展的风帆，使学生向好的方向发展。在学生的学习和生活中，常常有一些事情会对他们心灵产生震动，这恰恰是教师教育他们的最佳机会，通过家访、关心安慰他们，给他们心灵加以关怀，用老师的爱心感化学生，这也会增加转化后进生的效果。

二、发现兴趣点，调动积极性，变“要我学”为“我要学”。

后进生由于自己的学习成绩差，缺乏自信心，日久天长，渐渐失去了学习的兴趣，产生了自卑感。因此，教师应根据他们的个性心理入手，引导、调动他们的学习兴趣，只有在他们真正认识到学习的目的和对自己充满自信，形成内在驱动力时，他们才能乐于接受知识而形成能力。孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。这也说明了兴趣是学生最好的老师，当学生对某些事物或某些活动产生了积极追求欲望时，内心活动是十分活跃的，这时候就容易接受外界的影响，这时也是对学生转化教育的有利时机，因此教师对后进生实行“优惠政策”，多注意、多关心后进生，在学生回答问题过程中，教师应始终给予鼓励，以增强他们的信心，激发他们的学习兴趣。我班同学徐某、田某，初一上学期，上课不认真听讲，爱讲话，导致学习成绩十分差。本学期开学初，我针对他二人的情况，指出他们学习差的原因，鼓励他们上课认真听讲，在教学中有针对性的进行备课，使他们掌握最基本的知识，课堂上有目的的提问他们一些简单容易的问题，经常给他们以鼓励和表扬，以提高他们的学习兴趣，经过半学期的努力，他二人学习上有了很大的进步，经常与班上学习好的一起讨论疑难问题，平时做作业先做数学作业，这时，我抓住他们在数学学习上取得的进步，在班上表扬了他们，使他们在学习上干劲更足，抓住这个时机，我又对他们提出新的目标，指出光学好一科是不够的，要在各科上都要全面发展，并让他二人在纪律、学习两方面展开竞争。现在他二人在竞争中尝到了甜头，学习的劲头更足，现在他们又对英语产生了浓厚的兴趣。

转化后进学生的方法有很多，通过不断的实践我也认识到，在转化工作中，要充分全面地掌握学生的思想动态和产生不良行为的原因，这样才能抓住转化点，对症下药，对他们动之以情，晓之以理，给他们以温暖和耐心的疏导，以诚相待，才能得到学生对我们的信任，才会心悦诚服地接受我们的教育。

三、抓反复，反复抓

后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败，而要把它看做教育的过程。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流，一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。例如：我班有两个全校有名的“双差生”，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了，而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局；班风、学风明显好转。总之，班务工作是教育人的工作，我们要始终以学生为本，一切为了学生、为了学生的一切，切实关心、呵护每个学生的成长，努力提高学生的德、智、体、美、劳等综合素质。

四、尊重和理解后进生

首先，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。

其次，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。魏书生老师说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。

再次，教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。

五、争取家长的积极配合

父母是学生的第一任老师，每一个孩子早在入学前就已深深地烙上了家庭教育的印记，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。做好转差工作，仅靠老师的力量是不够的，班主任要做好协调者，协调学校教育和家庭教育的步调，发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好的关系，争取家长的积极配合，做到心往一处想，劲往一处使，才能取得最佳效果。

面对形形色色的家长，班主任要顺利地开展转差工作，要学会与家长做朋友，定期召开家长会，或以家访的形式及时向他们汇报学生在校的学习情况和行为表现，注意谈话艺术，避免“告状式”的谈话。同时了解学生家庭情况和学生在家表现，与家长共同探讨恰当的教育方式，必要时要向家长宣传教育教学知识，使家庭环境有利于学生成长，让学校教育和家庭教育达成共识，象阳光和雨露那样共同为孩子的健康成长服务。

总之，后进生其实并不一无是处，只要我们能以一分为二的态度认真地分析他们，持之以恒，坚持不懈地努力教育感化他们，就能发现他们随处可见的闪光点，感受到他们不亚于优生的可爱和灵气。他们的差不是天生的，也不是永久的，只是一时的或某一方面的差。为人师的我们应象对待自己的孩子一样，去爱护他们，关心他们，多给他们一点微笑让他们快乐起来；多给他们一些鼓励,让他们自信起来。