刘湘：让语文课堂充满魅力

从教13年，对生活，对教育，对语文，佛山市南海区桂城桂园小学刘湘老师始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课改之路上，她和学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事，她“上下求索”，不停追寻充满魅力的语文课堂。
千教万教，教人求真
执教之初，与许多青年同行们一样，刘湘一心想把语文课上出彩，在课堂教学上花了不少时间。一次，学校领导要听青年教师的课，刚好抽到刘湘，她选上的是《小壁虎借尾巴》。为了给领导和同事们留一个好印象，她着实下了一番苦功，查阅资料，设计电教媒体，推敲教学用语。其中有这么一个教学环节：用“先……然后……最后”说说小壁虎借尾巴的经过。她怕低年级的孩子一上课就蒙了，说不好，所以提前让学生作了准备。结果课堂上，学生还没有经过必要的引导，就都把这一段话说得无比流利了，课堂其他的环节也出奇顺利。下课后，正等待赞美的刘湘，却被校长一针见血地拆穿了课前的小把戏：这不是真实的课堂!一瓢冷水浇得她无地自容，也令她醍醐灌顶。真实，是课堂教学的生命!从此，刘湘拒绝虚假——那种忽略甚至省略训练过程，只呈现精彩的学习结果的语文课，那种以部分优秀学生发言掩盖其他学生学习真相的语文课，那种用游离文本的煽情代替潜心感悟语言内涵的语文课只会捧出一束束虚假的“塑料花”，艳丽却没有生命。一堂充满魅力的语文课，前提就必须是真实的。人，有人品；课，有课品。课品如人品，而真实，则是衡量人品、课品共同的准绳。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
2003年刘湘老师执教的录像课《海底世界》获全国第十五次目标教学观摩研讨会录像课评比一等奖、南海区特等奖。2004年她执教的《酸的和甜的》参加佛山市第五届青年教师阅读教学比赛获一等奖；参加广东省阅读教学比赛获板书设计、课堂设计一等奖和课堂教学二等奖。在一连串的荣誉下，刘湘仿佛领悟了教学的“真谛”：要让语文课充满魅力，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感。
从此，刘湘边参加课改实验，边潜心研究语文教学艺术：课余时间，她会苦练朗读、勤读文化教育名著；假期，她会窝在家里临颜真卿的《多宝塔》《勤礼碑》；倾听特级教师的课，她会细细琢磨教学高潮的艺术，如何做到跌宕起伏、逐层推进、水到渠成；面对新课文的设计，她会刻意营造言有尽而意无穷的教学意境，追求一种先声夺人的教学效果……
投入地研究语文教学艺术，使刘湘在许多大型教学观摩活动中继续崭露头角，并迅速成为桂城的十大明星教师、南海区小学语文骨干教师、南海区“优秀教师”和“优秀青年教师”。
但是不久刘湘发现自己的教学出现了困惑：同一篇课文，同样的设计，在此地上得很生动、精彩，而到彼地却会上得很沉闷，甚至吃力。这是怎么一回事呢?
经过一段痛苦思索，她发现问题症结所在：原来自己一直重视追求的是教学艺术，却忽略了对学生学习主体的研究。走入了只研究教材、教师，而忽视学生主体的误区。学生心中有疑不去问，却把力气花在如何设计巧妙的问题上；学生学习兴趣如何激发不去琢磨，却总急着展示自己的教学基本功；学生学习方法不去考虑，却去细想每个教学环节的标新立异……痛定思痛，刘湘重新阅读《课标》，重新为自己定位：在课堂教学中，她只是一名引导者、领路者，主角永远应该是学生。她备课的方式也开始了转变，并形成了自己独特的备课“三步曲”：第一步，不借助任何教辅资料，只是认真地读课文，思索课文的脉络和语言文字训练点；第二步，广泛搜集资料博采众长，与自己读书所得整合，得出大致的教学思路和教学重难点；第三步，站在学生的立场上再度思考该怎样上好这一节课，该如何调整预设的教学重难点。
走近学生，倾听学生，让刘湘老师的教学又走入了新的天地。2006年7月她代表广东省在全国“口语交际教学与评价”研讨会上执教口语交际课《邀请伙伴一起玩儿》，获得专家和与会教师一致好评。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
新课程实施以来，我们努力地用这个新思想那个新理念来积极改造自己的教学行为，但常常遗憾地发现很多老师新法未成，老法不敢用，越改越教越糟，甚至连语文课都不会上了。看到这一切，刘湘老师心里自有“主心骨”：有魅力的语文课，必须狠抓学生的语言文字训练，让学生越学越聪明。但面对纷扰的现状，她难免也会有困惑和担心。
2007年4月，刘湘老师受人民教育出版社的邀请，前往北京拍摄新课标语文六年级培训包录像课。在拍摄期间，她得到小语界著名教师蒯福棣的亲切指导。在长达一个星期的试教、听课、备课中，蒯老师和刘湘老师说得最多的一句话就是：“教学应该做到深入浅出，简单也是一种境界。”刘湘茅塞顿开：这“简简单单”其实并不简单，是经过长期教学实践和思考之后所形成的认识，是钻研教材和走近学生后得到的积淀，即蒯老师提到的“深入”。刘湘对语文教学的“浅出”和“大道至简”也有了更为深切的认识：
教学目标简明：教学目标要简明、科学、可测、适当。课堂处处皆重点，即无重点。一堂课彻底解决一两个学生迫切需要解决的问题便可。
教学内容简约：课堂40分钟是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，教师要精心研读教材，慧眼识珍地发现那些为学生真正所需要的、终身受用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值。
教学环节简化：“勤老师培养了懒学生”。教师预设的东西要精简，环节要尽可能地减少，让教师的教学过程、学生的学习过程更科学、更流畅，让语文学习变成简单快活的事情。
教学方法简便：简便的方法、简捷的思路更为学生喜欢和接受，让学生经过努力就可以品尝成功的喜悦。
教学媒介简单：保留必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。
教学用语简要：省去不必要的言说，让课堂如同秋天的天空一样明净，一样风清气爽。
教学风格的再一次转变对于刘湘来说是一种提升，是一种进步，同时也是一个新的起点，更漫长的课改之路等待着她去探索。
刘湘常说：“我喜欢走在路上的感觉。”是的，为了追求充满魅力的课堂，为了蓝天下那最崇高的事业，她如一名行者，脸上常带笑容，心中充满阳光，步履轻盈，潇洒走在课改的路上……