浅议师生“和谐状态”

　　王国维先生在《人间词话》中提到的治学经验中,“古今之成大事业者、大学问者,必经过三种境界:1.昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。2.为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。 3.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
　　今天引用大学问家王国维的治学的三种境界试论新形势下几种教育教学状态。
　　一为保姆式,什么都替学生包办,学生在学习中处于一种完全被动接受的状态。二像厨师一样,把课本知识像做菜烧饭一样完成,在课堂上给学生呈现出来,让学生在知识的餐桌上自己动手拿碗筷、盛饭来吃。第三种状态则是专家型、导演式。视学生为“演员”,课本知识为“剧本”,学习活动和学习过程变成了一项愉悦的“表演活动”。学生学习有兴趣,师生关系和谐融洽。第四种是教师成为了“失业者”。学生的学习活动变成了一种自主自觉自愿的行为。
　　教师教育教学状态的转变,和学生学习行为的优化是形势发展的需要。时代发展、社会进步以及人们对学习活动的认识都对现在的教育教学活动提出了更符合时代发展需要的要求。从省级教育部门教育思路的导向政策到学校教学教研活动的引导思路,都显示出教育教学方式要转变,教师要找出自己的教学特色,要找到新课程改革发展需要的教学形式切入点。
　　我们滕州市第五中学在新课程实施以来,在教育教学思路上始终处于研究和创新发展的过程之中。
　　学校门口的大玻璃牌上这样写着:
　　老师,请您这样做:
　　请教给我们如何去学,而不是学习什么。
　　请信任我并表现出您对我的信心,自信能激励我前进。
　　请您不要偏心,相信每一位同学内心都想进步。
　　在您批评我时,请不要伤害我的自尊。
　　从这样几句话语当中我们可以感受到,我们在提倡一种把学生放在第一位,把学生的健康发展放到第一位的教学思路。所以摆在我们教师面前的问题是,现在应该从传统的教学模式当中彻底走出来;应该从传授者的“讲台”上走下来,搭上“学习导引者”的快车;应该把我们的教学思路调整到一个最佳状态,使学生由被动的接受知识到能够自主、自觉、自信地在知识的海洋里遨游。
　　目前,在素质教育和新课程改革的旗帜下,学生困在课堂上的学习时间少了,自主学习的时间多了,课程减少了,学习任务集中了……
　　怎么办? 只能在教学思路和教师的教学状态上做文章。我们每位教师都应该调整自己的状态。
　　“低级”的状态是保姆的角色。教师在教学的各个环节当中都拼命的自己去做。“买菜”“做饭”“洗碗刷锅”“盛饭拿凳子……”上课了,腰酸背疼地站在讲台上“同学们,来吃吧!”
　　结果,学生反而没有什么胃口,懒得动筷子。
　　“保姆”把学生完全看成了幼儿或者是“公子哥”。此种状态下的师生关系,学生会失去学习的自主性、主动性。思想会越来越懒惰,大脑无法激活,更不要说什么激情了。
　　更普遍的教学状态应该是教师像“厨师”一样,研究课本课程,对照新课程标准,备课“做饭”。一切前期准备完成,在课堂上,老师端饭上来,自己立于一旁,用各种方式引导学生自己来动手拿碗筷,盛饭,吃饭。这样好的厨师会在课堂上加各种配料,来调动大家的胃口,引导学生学习,吸取营养。
　　这样的师生状态,分工明确,学生的积极性会在课堂上得到发挥,学习活动有趣、生动。
　　下面我就举一个美术课例:
　　A课题:《中国花鸟画与西方静物画》
　　B进餐配料:活动设计
　　1.学生分组,用对比讨论的方式来理解中国画与西方画在描写自然景物时的异同点。
　　2.可以争论,辩解。
　　3.其他同学可以支持任何一方,并以亲友团的身份发表建议和帮助自己的同学。
　　C 同学甲代表“西方人”负责评析西方油画作品《兔子》,找出此画的优点、长处,并对比批评乙方的中国画《双喜图》的不足之处。
　　同学乙代表“中国人”评析中国画《双喜图》,找出优点和长处,并批评西方油画的不足与不如中国画的地方。
　　课堂的氛围一下就变得活跃起来了。
　　甲同学说:西方的油画作品《兔子》的优点是形象逼真,形象写实,体积好,有光线的感觉,能把兔子在自然状态下的样子如实地表现出来,大家都喜欢看,对吧。
　　其他支持者都喊“对啊”。
　　乙同学也不乐意了:“你的油画虽然逼真写实,但是不如我们的中国画《双喜图》画得有意境,有情趣,你看野兔和和那两只喜鹊对话呢,对吧。”“对啊”,他的支持者也在喊。
　　二人争论激烈,整个课程的重点内容“中国画与西方画的特点对比”就在这样的气氛下解决了。教师只需要总结一下,点评一下。就可以了。
　　教师在课堂上只是担当了调控者的身份,让学生的学习活动按预先的安排进行。在这样的教学状态下,师生关系和谐,学生对学习活动有兴趣,课堂气氛也活跃。
　　当“大厨”的教师,可能是大众的。当好厨师的关键是要看你的加工工艺如何,看你“配菜,配料”的功夫如何……
　　高级状态下的教师应该是“导演”,学生是“演员”,课本是“剧本”,学生的学习活动就是表演。在整个学习的过程当中,学生学习主动,情趣高昂,自主性、积极性得到了充分的展示,师生关系默契。
　　特别是在现在的新课程改革的形势下,学生自主学习的时间增多了,教师的导演角色和学生的“导生”角色,就显得很重要了。比如我们五中高一年级部所提出的教师在自主学习时间里“导生”的尝试。教师在这些时间里当总导演,私下里选拔几个学生导演。这样在大部分的自习时间里,学生的学习活动就会避免盲目性和无序性。大导演不在家,学习活动还可以有序地进行,而且,是学生自己去组织,无形当中培养了学生的自学能力,达到了把课堂“交给”学生自己的目的,做到了充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。
　　最高级状态下教师应该达到“无我”的境界——高级“失业者”。即教师在教学过程中只担当组织者和协调者的重任,把学习活动全部或者部分交给学生,使学生的学习处于积极、自愿、自觉状态,学习成为理想的行为,学习主动,学习热情高涨、激情四溢……
　　教学治学在现在的形势下,教师要创新思维,创新进取,研究寻找好的教学思路和好的教学方法,这样才可以调整好我们自己的教育教学状态,才能达到新课改的目的,才能达到培养思想积极健康、学习热情高涨的学子的目的。