社会主义市场经济 教学设计

作者：临高二中  李婧

 <社会主义市场经济>的教学设计

★教学目标

（一）知识目标

 1、识记社会主义市场经济的含义，宏观调控的目标、手段；

 2、理解社会主义市场经济的基本特征；

 3、运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势。

（二）能力目标

        培养学生辩证地、全面地认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

（三）情感、态度与价值观目标

         通过本框学习，让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。理解和支持国家在宏观调控所做出的决策。

 ★教学重点、难点

难点：社会主义市场经济的基本特征。

重点：国家的宏观调控。

★教学方法

        初步采用探究式的教学模式，通过设置情景，提出问题，协商合作，充分发挥师与生及教材的作用，力争体现学生的主体地位。

设计理念：充分调动学生的学习积极性，力争在老师的点拔下，学生能运用所学知识解决现实问题，完成知识的迁移运用。

★教学用具：多媒体

课时安排：1课时

课前准备：学生预先预习本框知识，并结合本地区实际收集相关信息。培养学生收集材料及去粗取精的能力

★教学过程

 一、导入新课

      课见展示邓小平1992年南巡的讲话和中国经济大发展的图片。

  二、学习新课

（一）社会主义市场经济的基本特征

    1、社会主义市场经济的含义

       社会主义市场经济是同社会主义基本经济制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下起基础性配置作用。( 特别强调是与社会主义制度结合的，并在国家宏观调控下的)

2、基本特征

 设计意图：基于这部分是难点，不是知识掌握的难，难在学生的情感态度价值观的培养及实际运用能力的提升上，所以学生自主学习合作探究的学习方式突破难点。

这部分依据教材三个探究活动，分三组进行。

探究活动（一）（第一组）教材82页

得出结论：其基本标志，并融会贯通，联系我国的基本经济制度内容，还运用邓小平南巡的讲话为印证。

探究活动（二）（第二组）教材82页

这活动覆盖内容多，有一定的难度，欣喜的是学生大多数都来自乡镇，对近几年来政府的惠农政策，特别是三农问题有感性的认识，就共同富裕的实现途径，用各种形式展示，简洁生动。并升华体会到政府是为民的政府。

探究活动（三）（第三组）教材83页

本节内容学生如数家珍，从西部大开发到抗震救灾，从奥运到神七再到金融危机等等，在这里我只突出宏观调空的关键词“强有力”，资本主义也有，但我们的更有力；更有效。

过渡：进一步展示图片我国宏观调空的成绩，并自然引出第二目的内容。

 （ 二）加强宏观调控

 1．加强宏观调控的必要性

设计意图：这部分内容是第一目内容的总结和拓展，学生通过自学就可以较好地总结其必要性，并通过创设情景运用知识，培养学生自主学习和知识迁移能力。

问题设置：《半月刊》的一段材料（略）

2．宏观调控的含义及主要目标

（1）含义

（2）主要目标

设计意图；课件展示学生收集的资料，不仅锻炼了学生的能力，同时也让学生深切地感受到中国2008和2009年的不平凡，从而坚定社会主义信念，增强爱国主义的情感。

（时政链接）：2008年12月的中央经济会议和今年两会的经济会议。

过渡：观看温总理“召开座谈会，听取经济方面建议”的视频，并引出宏观调空的手段。

（3）宏观调空的手段

设计意图：通过板书演示，让学生分清层次，有利于学生把握其手段及相互间的联系，但这部分的内容要充分发挥教师的主导作用。

通过学习了，接下进入“实战演练”，让学生在关注时政和现实的过程中提高分析和解决问题的能力。

1．           关于三农的补贴政策。（略）

2．           《循环经济促进法》于2009年1月1日起实施。（略）

3．           国家决定对“五小”企业实行破产和关闭。（略）

课堂小结：（略）

教学点评与反思：

实施素质教育必须以生为本，以人为本。本着新课改的理念，提高学生自主学习的动力，必须把学习的主动权还给学生。