试论信息化时代青少年的网络德育

荔城街大鹏中学 李翠琼

随着人类社会信息化进程和网络技术的发展，“网络化”已成为人们进行生产、管理、流通、教育、医疗等各项社会活动的主要形态之一，网络从根本上改变着人的生活，它为人的行为、思维乃至社会结构注入了许多新的内容和形式。但是网络是一把双刃剑，它在为人类文明发展提供新的历史机遇的同时，某些不利的因素也给青少年造成了负面影响：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息网络带来的消极后果，也正是信息技术教学中容易忽略之处。因此，在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫，如何培养信息社会的合格公民，使青少年学生具有健康的信息意识，形成良好的信息道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，是我们每一位教育工作者需要认真思考的问题。

培养学生良好的网络道德，当务之急是进行网络道德教育。如何让我们的学生利用网络进行有效的学习，帮助他们构建抵御网络负面影响的防线呢？

一、认识网络生活对德育产生的冲击，自觉构筑起内心的“防火墙”

网络文化的多元性和复杂性、网络行为的随意性和无序性、网络关系的自由、松散和隐蔽性等特点，都对教育产生了巨大的冲击，并且可能给德育造成不良影响：

1、认知误导。网络环境比社会环境更为复杂，不加强正面引导就不利于青少年形成正确的道德和思想政治认知。如，少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义。现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的，青少年难以分清信息的真伪和良莠。

2、行为误导。一是网络往往能满足青少年的某些不良欲望，从而强化他们的不良行为，如浏览黄色网站等。二是部分青少年沉溺于上网，无法养成良好的生活和学习习惯。

3、心理误导。青少年沉溺于上网，有损于心理健康。如，网络交流常常是匿名的、非直接面对面的人际互动，使青少年沉迷于一种人格与交往情境双重分裂的环境和氛围，容易使他们放任自己、不再关心现实世界，而一旦回到现实就会产生一种孤独感，患上“网络疏离症”，从而导致人格异常和心理障碍。如情感过度个人化、依赖网络来宣泄情绪和表达情感、社会适应性下降、神情恍惚等等，都是常见的症状，

4、意识误导。可能会淡化学生的责任意识、道德意识和法制意识。因为，青少年常常不会为自己在网上不良行为承担直接后果。

5、交往误导。目前社会上各种网吧管理不善，容易成为问题青年和社会不法分子聚集的地方。青少年泡网吧，容易形成不良社会交往、沾染不良习气，甚至引发斗殴等一系列问题。

网络生活对德育产生如此巨大的冲击，严重地影响着学生的身心健康和思想健康。现行的信息技术教材中没有现成的德育内容，但教材是课堂教学内容的载体，我们可以在教材中挖掘教育切入点进行直接和间接的德育教育，进一步加强对青少年的网络道德教育、网络法纪教育，促其形成良好的“网风”，提高网络文化的识别警觉能力，自律抗诱能力。

二、抓住网络教育机遇，培养和倡导文明健康的网络生活

网络是一把双刃剑，既给青少年思想教育工作带来负面影响，又给思想教育工作带来创新的机遇，我们应充分掌握和运用好网络这个现代武器，主动地占领这块阵地，这样必将给思想教育工作带来积极效应；抓住计算机教学的有利时机，结合教学内容，对青少年进行网络道德教育。我们必须认识到：

1、网络的发展将促进科学理论的创新和宣传。马列主义是随着科学技术的进步而不断丰富和发展的，从马列主义、毛泽东思想一直到邓小平理论，都是与当时的科技发展以及由此影响的整个社会生活、社会关系的变化密切相关的。科学技术作为知识性的精神成果和社会意识的特殊形式，本身又是教育工作的重要内容。网络的发展，同时也为宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论增加一个阵地和宣传手段。但是，大量的信息在网上出现，泥沙俱下，先进与落后、优秀与腐朽交织在一起，让人不易识别，这就更需要我们教育工作者在课堂上用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论去教育、引导广大青年学生，提高青少年辨别真伪的能力。解决好这些问题，是时代赋予当代教育工作者的新任务。在经济一体化发展过程中，网络经济将使人们认识世界和改造世界的方式发生深刻的变化，跨学科的活动，将不断发展和丰富思想教育工作的理论体系。

2、网络使思想教育工作视野更为开阔。随着国际互联网的全天候贯通，随着上网费用的降低和上网程序的简化，一个普通人在网上漫游世界已经成为现实。在这种新背景下，思想教育工作的范围将呈现三个从内到外：（1）从国内到国外。过去我们讲新闻、做工作的材料依据主要是国内的信息源。现在这样显然不能适应青少年的需要，应当把视野扩展到整个世界，引导青少年正确、及时地分析国际形势、国际新事、国际趣闻。（2）从校内到校外。网络经济兴起后，不仅将弱化传统的思想教育模式，还将产生新的“虚拟社会”、“网络校园”。因此，要求我们教育工作者深入了解青少年的思想动态，及时解答青少年成长过程中关心的热点、难点、疑点问题，正确解释社会生活中出现的一些新现象、新事物。（3）从课堂内到课堂外。网络的迅速发展，使传统的教育模式发生了变化，学生获取知识不仅仅局限于课堂教学，还大量地从网络中获取知识，这也给教育工作者提出了新的课题。

3、网络使对青少年思想教育工作内容更为丰富。网络信息传输几乎综合了其它传输手段的所有优点，它不仅可以传输文字和图片，而且可以传输声音和动态画面。今天，各个国家的政府部门、企业、学校以及一些机构都在互联网上有自己的网址和主页。除此以外，个人还可以很方便地建立自己的主页，把自己的信息放到网上供人浏览。在内容方面，网络上可以说无奇不有，从教育新闻到天气预报，从体坛快讯到明星隐私，从交友聊天到网上购书……网络社会对信息和科学技术的渴求，需要我们教育工作者的思想教育工作内容必须及时增加信息含量和科技含量。

4、网络使思想教育工作速度更为快捷。在网络上，一条上网的信息可以在极短的时间内传遍整个世界，成为世界性的信息。这些信息具有极强的穿透力，具体到校园中，反映为获取知识的节奏大大加快，空间更小，创新周期更短。由此，青少年的思想空前活跃，青少年的思想沟通更快，为适应这一变化，思想教育工作也需要采取空间跨越式的工作方法。同时，网络上直面性的特点很突出，东西方文化的直面，国内外的直面，领袖与平民的直面，施教者与受教者及干扰者的直面，问题源与问题点的直面等等，这些新情况迫切要求思想教育工作也要增强直观性，真正融化到网络经济中去。

5、网络使思想教育手段更为丰富。随着现代科技的发展，过去常用的一些形式如听报告、读报纸、看电影电视、听广播、开会、谈心、家访等，效率明显降低了，而更多的则以计算机、多媒体、虚拟显示激光技术为手段，以图、文、声、像等表达教育内容，增加教育信息含量，思想教育的感染力和吸引力将大大增强。思想教育工作更具活力。计算机模拟现实，让人如身临其境，得到切身体验，使事与理、情与法、形与声、形与神等有机地交融在一起，以丰富多彩、生动活泼的形式给思想教育工作对象造成鲜明清晰的视觉印象，这是其它思想教育工作手段所不能比拟的。

6、网络使思想教育工作功能更加扩展。随着计算机和通信技术的不断发展，网上快速传播、同步交流、信息检索、现实虚拟、游戏娱乐、电子商务等功能的广泛运用，网络媒体功能越来越多，给新闻事业和宣传思想工作的发展创造了难得的机遇。网上新闻的“即时播发”和滚动播出极为便捷，提高了新闻的时效性和传播速度；由于网络的版面不受限制，数据库可保存已发的所有新闻信息，供网民浏览，网民不必出门就可查阅、浏览不同地区和不同国家的难以数计的新闻及信息。网络以深入到人们生活的方方面面，在这种条件下，全球热点很快就会转化为国内热点、教育热点、青少年热点。这种内外热点的同向反映和同步流动为我们思想教育工作的及时引导提供了便利条件。

综上所述，我们正处于一个全新的信息化时代，时代的特征要求我们全社会都要行动起来，加速网络德育工作研究，净化网络环境，在网络上筑起一道网络德育长城，建立一道百毒不侵的防火墙，让我们的青少年健康成长。