转化后进生的几点做法

　每个学生都在班级中扮演着不同角色，其中有一部分学生或许是家长教育方法不当；或家长忙于赚钱疏于管教、孩子迷恋上网吧；或家庭横遭变故命运多劫；或教师教学方法单一一刀切，学生成绩差被歧视……这部分学生会在学习、生活、纪律等方面产生一定的偏差，我们现在通常称之为后进生，大多数人称之为“差生”。
　　学校教育中，班主任应尤其重视后进生的转化工作，因为对他们教育引导不当的话，不仅会给这些学生和家庭带来损失，也会给社会带来不安定因素；反之，教育引导得当的话，这部分学生也极有可能成为栋梁之才。那么，班主任应如何在班级管理中对待后进生，从而促进学生的全面发展呢？本人有以下几点做法，提出来希望能与大家一起探讨。
　　一、真诚地关爱后进生
　　苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”我国著名的教育家夏丐尊先生也曾指出：“教育没有了爱，就成了无水之池。”所以班主任首先要真诚地爱后进生。这种爱，可以是入夜春雨，润物无声；这种爱，不只是小爱：在生活中嘘寒问暖，关心后进生的学习与身体；更是大爱：关心后进生的发展和未来。实践证明：你只要真诚地爱后进生，后进生们也会用爱回报你，从而“亲其师而信其道”，向老师引导的方向发展。
　　二、做好后进生的心理辅导
　　后进生往往和老师关系紧张，甚至有敌对情绪，有心理话不愿也不敢向老师说。因此，班主任要多与后进生接触，要在合适的时机真诚地与他们谈心，尝试和他们交朋友，缩短他们与老师的距离，走进他们的心里，满足他们心理需求，为转化他们打好基础。正所谓“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界”。同时，班主任还要加强对特别后进生（即学习纪律双差生）的心理辅导，并做好跟踪调查，对其心理障碍及时排除，充分发挥心理辅导的德育效能。
　　三、善于发现后进生的闪光点，及时给予肯定和鼓励
　　我从多年当班主任的实践中发现：“差生”其实不差。我观察到“差生”比优秀生有更强的上进心、自尊心，有更强的耐挫力，更热爱劳动，也更乐于助人……他们也渴望成功，渴望老师的关心爱护。有些“差生”成绩不理想，并不是他们不认真、不努力。相反，我常被学生的不甘落后勇于拼搏的精神所感动。
　　因此，班主任在做转化后进生的过程中，要“沙里淘金”，用“放大镜”找出他们的每一个闪光点来，及时肯定。我在多年管理班级过程中，很注意捕捉后进生身上的闪光点，并及时表扬，引发其进步的心理冲动，并且把握迁移技巧，将其差的方面引导到好的方面。事实证明，对那些平时被忽视、冷落，常遭数落的后进生，这声赞扬无异于久旱的甘霖。他们享受到成功的快乐，从而反思自己过去不好的行为，渐向好的方向发展。正如一哲人说的：好孩子是夸出来的。
　　四、多宽容后进生，允许他们有失误、有反复
　　最好的教育，是对学生尊重、鼓励的教育。教师应少责备学生，尤其是那些后进生，要多给他们关心、耐心、宽容。有些老师常对“差生”这样说：只要你上课别说话，不影响他人，睡觉、看书都行。殊不知这说法不仅不能保证“差生”上课守纪律，反而会使他们受到伤害，更加破罐子破摔。经多年从教，我发现：差生有消极性，也有积极性；有逆反心，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟只是十三四岁的孩子，教师一句宽容的话语、一个体贴的抚摸、一个鼓励的眼神，都会对其产生巨大的触动。
　　有的后进生昨天才受教育，今天又犯错，这都是孩子成长中不可避免的反复，很正常。优秀生也会犯错，那么后进生多犯些错也很正常，没什么大不了，我们只要正确引导即可。当然，说宽容并不是违心地美化、粉饰后进生的缺点和错误，而是始终别忘记即使在批评后进生时也要尊重他们，保护他们的自尊心。
　　五、给后进生制定切实可行的奋斗目标
　　我认为，目标是孩子们获得学习动力的重要来源，后进生之所以“后进”，那是因为没有具体的奋斗目标。我在对每个后进生情况详细调查全面掌握的基础上，给他们制定了适合各自的奋斗目标，且经常检查完成情况，一旦发现给他们定得过高或过低，就及时修正目标，让其达到“跳一跳，摘到桃”的学习状态，他们学习的动力也会一点点地增强。
　　六、多创造成功的机会，让愉快、成功的体验激励后进生前进
　　教育心理学告诉我们，获得成功是人们普遍的愿望。当后进生看到班里同学获奖或受表扬时，羡慕之余也会有成功的欲望，也很想体验成功的欢乐。但在实际教学中我发现，后进生上课时注意力往往不够集中，于是我将教材化难为易，找到趣点，在课堂上坚持快乐教学，创造愉快的氛围。后进生往往怕开口，我就多创造机会：或让他们背诵很熟悉的诗词；或让他们到黑板上听写有把握的词语；或让他读自己作文中精彩的句子；或找难度适合的问题提问他们。当后进生回答得正确或稍有创意时，我总是激情号召全班为其送上热烈的掌声。他们往往因得到这久违的掌声而激动不已，这样后进生开口的习惯就慢慢养成了。
　　同时，在各项课外实践活动中，我也特别注重鼓励后进生们参与，让其扬长避短，发挥各自的特长和爱好，多方为他们创造成功的条件和机会。
　　这样，通过多次愉快、成功体验的激励，后进生们的信心也就大大的加强，在不知不觉中逐步“前进”。
　　总而言之，换个角度去看“差生”，我们会发现“差生”其实并不差，只是一个转化问题。在素质教育的今天，转化后进生是学校工作重中之重。我们要走进后进生的心里去，真诚地爱后进生、宽容后进生，善于发现后进生的闪光点，多创造机会让其享受成功，最终使每位同学都能得到全面发展。