初中历史教学改革之探析

摘要：教学改革是现代教育发展的必然趋势，是适应社会发展的客观要求，运用新的教学手段、方式和理念，培养学生的自主能力和创新能力，是初中历史教学改革的根本所在。为了适应社会发展形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，对历史教学原则、教学理念、教学手段等进行改革。
　　关键词：初中历史；教学；改革；原则；理念；手段
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-119-01
　　
　　
　　中学历史教育是基础教育教学的组成部分，它在我国伟大民族的复兴以及人才的培养起着十分重要的作用。但是，由于受所谓的考试“指挥棒”的影响，初中历史教学的现状十分令人堪忧。作为历史教育工作者，我们应该要负重自强，开拓进取，身怀改革之大志。
　　一、改革历史教学原则
　　历史教学原则的内容具有多层次、多方位、联系性和普遍性的特征，它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。 这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识并分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学，就必须改革历史教学原则，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
　　二、改革历史教学理念
　　理念是行为的灵魂，是改革的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。 目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育，而且，长期以来，历史被视为“副科”，“历史无味”。这就使得历史远离了现实，疏远了学生。历史本来应是活生生的和充满趣味的，而实际情况是:几乎每一个教师都为学生对于历史课的兴趣低下而苦恼。这就必须首先要求更新观念，进行教学改革，改变传统的封闭的教学氛围，调动学生主动地参与课堂教学，充分发挥其学习的主观能动性和主体地位，努力提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。历史课的永恒魅力就在于提供学生广博的思维空间，启迪见识，让学生自我发现，自我判断，自我结论。坚信历史教育肯定会是充满活力生机的卓异风姿，将自己独特的魅力展现给学生。
　　三、改革历史教学手段
　　教学手段创新是整个历史教学改革的重点。历史教学手段是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须改变。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识。现代化的信息技术为人文精神的弘扬搭建了广阔的平台。鼓励学生依据史实，敢于怀疑教材的权威，怀疑“定论”的权威，提出自己对问题的独立看法，是目前常用培养学生的创新精神的方法之一。此刻，作为教师则应该不管学生的结论正确与否，首先给予热情的鼓励，然后才施以正确的引导，以呵护学生创新的幼苗茁壮成长。教师要鼓励学生发现疑点，提出不同观点，要引导学生去大胆探索历史教科书中可能存在的问题。发现问题后，更要帮助、引导学生去尽可能地收集相关资料，提供不同的学术观点及其论证的依据，组织他们论证、分析，以得出自己独立的见解。
　　四、改革师生关系
　　传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位，被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先，新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。
　　五、培养创新型教师队伍
　　教学创新必须依赖创造型的教师。在教学创新中，教师在其中起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。对于一个优秀的教师而言，不仅是学生的榜样和模范，更是影响学生在未来发展过程中人生价值观的确立的重要因素之一。因此，国家要通过严格教师审核以及加大对教师行业的资金支持力度，提升教师队伍整体素质。再有，还要对教师进行不断再学习以及相关的培训，提升教师自身专业技能和强化职业道德修养，培养更优秀的教师队伍。总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。
　　参考文献
　　[1] 王美华. 初中历史教学创新之我见[J]. 科学大众,2009.03.
　　[2] 曾皓. 对初中历史教学的几点思考[J]. 科学咨询(教育科研) ,2010.01.