激发兴趣，提高思想品德课课堂效率

【摘 要】在当今的教育教学形势下，如何提高课堂实效是我们每个教师面临的问题，必须根据学科特点、学生的实际情况，采用适当的、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣来提高教学质量。 
　　【关键词】学习兴趣 思想品德 课堂效率 
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0133-01 
　　思想品德课思想教育性强，理论知识多；传统思想品德课往往形成老师讲、学生听、学生记、学生背的局面。久而久之，学生就失去了兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，面对教育教学的新形势，我们如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，从而提高教学质量，达到育人效果呢？下面谈谈自己的一些做法。 
　　一 巧用导入，激发学生的学习兴趣 
　　经过课间活动，学生的思维仍停留在亢奋状态。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要环节，精彩的导入能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来。 
　　导入的方法有很多，可根据教材内容的不同采用不同的方法。（1）创设情境导入。在讲“改革开放是我国的基本国策”时，我先让学生谈家庭收入、衣食住行的用度，跟课本例子“杨妈妈的账本”进行对比，教师的问题一提出，学生立刻兴趣高涨，此时，教师因势利导，及时引入新课，收到很好的效果。（2）视频导入。如在讲“维护消费者权益”这一内容，上课铃一响，教室里鸦雀无声，巨幅的银幕上放映着某游览区缆车坠落事故的全过程，紧接着，我开始导入新课：“这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应怎样避免这种悲剧？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器来保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。”这样导入，借鉴了电视台主持人的某些风格，使课堂气氛显得庄重，也吸引了学生的注意力，为上好一节课奠定了良好的基础。 
　　二 巧用经典名家名言，激发学生的学习兴趣 
　　中华民族有着源远流长、博大精深的优秀文化传统，经典名家名言是其魅力瑰宝之一。自古以来，经典名家名言的教育作用与影响力就受到人们的重视。脍炙人口的名篇佳句，在适当的时候说出来，不仅让人耳目一新，同时使人记忆深刻。结合这一特点，把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中，会产生良好的效应。因此，教师适时、恰如其分地引经据典，能有效地拨动学生的心弦，促进思维的活跃、想象的丰富以达到持久的记忆效果，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效都有积极的作用。 
　　三 联系生活实际，激发学生的学习兴趣 
　　思想品德课教学最根本的任务，就是教给学生做人的道理，让学生懂得怎样承担责任、怎样学会交流、怎样适应社会等，通过学习，使学生终身受益。因此，在教学中要善于联系学生身上、身边的思想、行为表现的一些实际事例，有针对性地引导学生、教育学生，明辨是非，扬长避短。讲发生在学生自己身上的事，学生兴趣浓厚，同时，他们也渴望在一些有困惑的问题上，能得到老师的明示和指点。如有学生出现了“早恋”，老师以一个劝告者的身份，分析利弊，引导学生把握青春、把握情感，同时告诉学生处理好这一问题的有效方法。让学生意识到学习思想品德课不仅能学习到一些理论知识，还能解决一些实际生活问题，从而引起学生的学习兴趣。 
　　四 利用情感教学，激发学生的学习兴趣 
　　在课堂教学中，情感是沟通师生关系的纽带，是密切教学关系的基础。教师在教学中用真情实感感染学生，才能触及学生的灵魂，震撼学生的灵魂，达到以情激情，以情育情。如在讲“学雷锋，最美人物弘道德”专题时，我把2012年感动中国人物评委会的一段颁奖词用朗诵的方式读给学生听：“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即使再面对那一刻，这也是她不变的选择。”我问学生这段话说的是谁？学生们大声说是张丽莉老师。还有一个学生说，感动中国人物评委会给她的评语是“冰雪为容玉作胎”。以此为话题我们导入主题。这样我们通过真情感染学生，学生注意力高度集中，收到较好的教学效果。 
　　五 运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 
　　随着社会的进步和发展，多媒体也进入了课堂教学。多媒体可以及时、系统地利用图文声并茂、丰富多彩的人机交互方式，能把学生的非注意力因素集中起来，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如我在进行“食品安全”专题复习时在网络中截取了今年3·15晚会部分视频，强化了学生对食品安全的关注，激发了学生的学习兴趣。再如，我讲“不言代价与回报”时，播放了一些有关汶川地震的新闻画面，然后问学生，在新闻中涉及哪些人物，他们的责任是什么？由此展开教学内容。这样创设情境，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。 
　　总之，思想品德课教师应在平时的课堂教学中潜心研究教学方法，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学形式灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高课堂时效。