粤教版思想品德教材中“阅读与感悟”的特征与作用

【摘 要】义务教育新课程思想品德教材（粤教版）是根据国家教育部制定的《初中思想品德课程标准（实验稿）》编写的。它充分体现了初中思想品德课程标准的基本理念——以塑造学生健全人格为目标的现代教材观。为实现情感态度价值观目标、过程与方法目标和知识目标的三维目标，教材的每课由四个板块组成，其中“阅读与感悟”这一板块主要为落实情感态度价值观目标而设立，它对课程标准的内容作了较合理、有机、贴切的升华。这一内容有助于促使学生对生活中的问题形成正确的意识、理念和价值评价，使教育的针对性得到了加强。在教学实践过程中，教师可根据教学内容找到合适的机会，结合学生年龄特征，带领学生共同赏析，这样既可以让课堂充盈文学的氛围，还能有益于师生认真审视人生旅程和促进乐观、积极人生观的培养。 
　　【关键词】思想品德 目标体系 课程标准 导航 学生 
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0086-01 
　　从2005年开始，昆明地区的学校就选用了广东省教育出版集团编写的义务教育课程标准实验思想品德教科书作为教材。历时8年的时间，经过细细地阅读和分析了这套教材，并理解其中的规律、体系，从开始有些抵触情绪到如今喜欢这套教材。作为一名初中思想品德教师怎样做，能为孩子们的成长有所帮助？怎么才能让教学水平有所突破？如何让大家不负众望？ 
　　记得，刚接触这套教材时，大家在教研活动时，总是讲：这么一小点内容心灵导航（现为学海导航）就要上一节课，简直就是难为人！但细细体味教材才知：此书的编写体系是力求适合学生的心理年龄特征，创设了感兴趣的情境和案例，引发学生的学习动机；启发学生的学习思维；引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为。它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识和技能，着眼于“素质教育”，以培养现代公民的心理素质、人文与道德素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨，以其独特的内容和风格，引领同学们感悟人生的意义。 
　　从本人受教育的过程和执教生涯来说，粤教版教材，一方面总结和反思了我国思想品德教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家，特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此，无论是编写的理念，还是教学内容的构建，以及教材的呈现方式、编写风格、板式设计等方面均体现了创新意识，形成了自己的特色，其中“阅读与感悟”对师生来说，都具有很大的价值。 
　　阅读与感悟以生活为基础，注重对学生品德的培养，尊重青少年思想品德的成长和认知发展规律，有明显的层次性，加强了思想品德教育的针对性和实效性。以“成长中的我”为中心，分别以适应学习、增强自我认知、学会交往为内容组织教学。阅读与感悟中的文章《青春万岁》和《为青春喝彩》短小精悍，是送给孩子们的“礼物”。所有的日子，所有的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……这些绝美的辞藻和描写，让我仿佛回到自己的青春时代。霎时间觉得时间如此急速，学生虽然不是自己的子女，但他们是无数个家庭、父母的寄托和希望。假如他们欢度此时，将是人生的一笔财富；假如他们荒废此时，将是一生的憾事。“花有重开日，人无再少年”“莫等闲，白了少年头，空悲切！”是最好的启迪！“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”是最好的劝勉！在“珍爱生命”、“自强不息”的执教过程中，同学们通过归纳觉得：《石缝间的生命》写得最好。有春绿秋黄的野草，深埋在石缝狭隘间隙里的山花，令人赞叹、雄伟苍劲、巍峨挺拔的松柏都具有震慑的力量。他们的倔强的确使人感动得潸然泪下；《有价值的人生，不能没有激情与梦想》让我们知道：梦想让这个世界变得如此生动、丰富多彩，它交织了深远的智慧和崇高的激情，它赋予了人生前进的方向和不竭的动力。在导课时，读了这些文章让我们情绪高涨，让我们富有激情地步入课堂，对生命有了进一步的理解。可见，“阅读与感悟”能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。 
　　除此之外，这一板块还提供了与教学内容有关的阅读材料，融哲理性和历史、政治知识性于一体，不仅加深了学生对所学课题的认识与理解，也是对所学课题的深化、细化、强化和拓展。如《宽容化解了仇恨》写道：故事发生在1944年，于是，同学们对第二次世界大战的背景、经过、结果都一一了解，再加上历史老师的指导，同学们对世界近代史有了兴趣，这充分体现了文学、历史、哲学是不分家的教学理念！ 
　　现代教育理念鼓励多元评价机制，文学素养、阅读能力同样是检阅学生学习能力的重要途径，要让孩子们明白：读书有益，读书有乐，这是教育的真谛。阅读与感悟扩宽了师生的知识面与视野，要做好思想品德教师必须要与时俱进、终身学习，面对日常教学，教师要在心理上不断调整自己，学习新的教育理念、教学手段、技巧，再以自己的知识、经验、特色、特长去使用教材、超越教材，更好地挖掘自身蕴藏的潜力，形成有个性的教学方式！ 
　　参考文献 
　　[1]李振都.浅谈粤教版《思想品德》“心灵导航”板块的作用[J]成才之路，2007（12）