浅析如何在政治教学中激发学生的学习兴趣

教育是人类走向文明与进步的重要手段，也是我们中华灿烂文明得以长存和发扬的必须具备的条件。爱德华兹（美）说过：教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。教育学生不仅只是对他们表面上的修饰，而且应该是使他们在心灵深处有认知，使他们在自己的思想意识中产生自觉接受教育的意念，致使他们自觉或不自觉的接受教育，从而使他们在接受教育的同时也在提高自己接受教育的能力和与生活有关的能力，特别是农村的学生需要这样的能力。 
　　一、用爱心去感化学生 
　　爱是人类构建和谐社会的永恒主题，爱可以感化世间万物，特别是教育这一块，需要我们用心去浇灌每一朵含苞待放的花蕾。罗曼·罗兰曾经说过：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。随着改革开放的深入与教育趋向公平的今天，在新课程改革的逐渐渗透下需要我们每一位教师捧着自己的爱心去感化学生，带着真诚的微笑走进学生，用倾听的方式去理解和审视学生的内心世界；在留守儿童比较多农村中学特别需要我们老师要善于用热心去挖掘、发现学生的闪光点，并及时地去引导和加以鼓励；以父母般的理解和朋友般的真心去与学生交流，知道他们真正想要的东西并给予引导和支持；用宽容、尊重、平等心态去对待每一位学生，让他们拥有自己的活动时间和空间，使之有学习的成就感和家的归属感，才让我们的爱的火焰把学生的激情之火熊熊燃烧，照亮他们的认知方向。 
　　二、激发学生的学习兴趣 
　　学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，好成绩又会进一步激发了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力。反之则学习兴趣水平低，积极性不高，学习效果差，而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中，笔者处处注意让学生，特别是中下层生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。 
　　我们要增强和引导学生对政治学科的学习动力，具备学习的动力是学生学好知识的源泉，使之把动力变为兴趣。教师除了利用课堂教学这种途径外，要在课堂教学中常选用一些精彩动人的与少数民族人物有关的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加 深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些电视上的小品和相声名段，特别是赵本山和宋丹丹的经典对话，使学生达到一定的兴奋状态，使其对老师的语言表达和学习新知识产生极大的兴趣。如在学新课时，我不急于讲解课本内容，而是根据学生的民族特点，利用多媒体展示苗族木鼓舞走向中国，走向世界的精彩瞬间，让学生知道自己的民族文化也能够融入世界当中，使自己产生前所未有的自豪感，以及产生对本民族文化和知识的极大兴趣，从而使他们关注自己民族文化的同时也在关注外来文化。分组讨论如何做一名友好往来的使者，选代表发言。在老师的引导下，使之在今后的学习和工作中自觉或不自觉的把自己本民族的文化传出去，也很好的把外面先进的文化引进来。 
　　三、注重学生的思想教育 
　　瑞士心理学家皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。新课改下初中政治教材几乎每课都有一些典型人物或典型事例，有革命先辈、英雄模范和各行各业的先进代表等。对这些典型的模范事迹和高尚情操的学习，对学生进行思想品德教育，有不可低估的作用。它不仅能使学生的思想境界大有提高，也使学生深刻认识到，人不能只为自己活着，要树立正确的人生观和世界观。此外，我们还经常利用身边典型，开展榜样教育，使学生深切体会到，榜样不仅有远在天边的，还有近在眼前的，他们的精神实质都是一样的。通过课堂上有意识地渗透思想品德教育，学生参加向有困难的同学伸出援助之手的活动异常踊跃；参加校外整脏治乱活动的学生不断增加；参加学校团委组织的活动争先恐后；课余时间主动为集体做好事的人多了，主动帮助同学补习功课的多了，这充分显示了榜样教育和德育教育的作用，也是使学生的认知结构不断成熟和发展，从而形成自己的知识体系，真正在自己的思想和行为上有所改善与提高，真正达到我们教育目的。 
　　四、培养学生的情感认知 
　　在教学中，我们都深刻地体会到，要提高学生的思想政治素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围应该和必须扩大到社会上去，不仅包括政治、经济、文化生活等领域，也包括我们乡土人情事故，只有这样才会使思想政治课内容更加丰富，更加充实，更加活跃，更加生动。例如，就2010年“两会”有关民生问题、农民工子女教育和教育公平的问题，让学生选择一个话题并结合我们的生活实际写一篇小论文，使自己能够在情感理念上接受和知道我们的政府是一个为民着想和为民牟利的政府。又如在讲台湾问题这一专题时，我运用图片和材料从历史上阐述了台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞是我们的骨肉同胞，是同祖同宗的父老兄妹；同时以“台独教父”——李登辉等分裂分子这些年来无耻的卖国行为和招受到的失败的原因，以及以美国为首的部分政客支持“台独”的言行举止与阴谋来对学生进行教育和引导，使学生知道维护祖国领土的完整和统一是我们义不容辞的包括所有中华儿女在内的责任，从而养成他们自觉维护祖国领土完整和统一的意识，继而提升为自己的爱国热情。 
　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教育教学质量的必要条件，发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。在思想政治课教学中，特别是对农村地区学生的思想政治课教学中，要加强学生的综合素质教育，增强和培养学生的思维能力、积极开发学生智力，培养学生的个性特长、兴趣、爱好，这就要求教师必须改变过去的灌输式教学，改变应试教学模式的现状，结合时代和社会发展的要求，转变过去陈旧的思想观念，用“以学生为本”的现代教学新理念，以教法与学法和谐统一为基本思路，在课堂教学中充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人。