第五框 “把握直觉、想象和灵感”教材介绍

一、教学提纲

（一）准确把握直觉

1.直觉的含义。

2.“第一印象”与直觉。

3.直觉的特征：敏捷性、总体性和猜测性。

4.形成准确的直觉的条件。

（二）充分发挥想象

1.想象的含义。

2.想象的种类。

3.展开想象的方法。

4.想象在思维创新中的作用。

（三）巧妙捕捉灵感

1.灵感的含义。

2.“灵感”词源。

3.灵感的特殊性。

4.灵感诞生的过程。

5.产生灵感的条件。

6.捕捉灵感的方法。

7.正确理解灵感。

二、结构分析及教学建议

（一）本框的逻辑结构

本框负载的主要任务有三：

一是阐述直觉的含义和特征；

二是阐述想象的含义以及展开想象的主要方法；

三是阐述灵感的含义以及捕捉灵感的方法。不论是直觉、想象和灵感，它们都不是凭空产生的，都离不开长期的知识积累和方法训练。

1.准确把握直觉

这部分主要阐述直觉的含义和特征，特别强调直觉与丰富的职业经验、广博的科学知识，以及长期从事社会实践活动有着密切的关系。

2.充分发挥想象

这部分主要阐述想象的含义、种类。解决的问题不同，展开想象的方式也会不同。想象可以通过多种方式展开。“假如”方式是展开想象的常用方式。想象在思维创新中具有重要作用。

3.巧妙捕捉灵感

这部分主要阐明了灵感的含义、词源，解答了灵感特殊性的因由，解析了灵感产生的阶段。灵感一方面不会光顾毫无准备的头脑，另一方面也需要我们有捕捉它的方法，而且要正确地理解灵感现象。

（二）本框探究活动的设计意图和操作建议

1.准确把握直觉

（1）探究活动。这部分设计了一个探究活动，旨在让学生体悟直觉现象。

这里的答案是：这位工程师解决问题的思维方式具有直觉的特点。这种直觉是建立在他的丰富的职业经验基础上的。

2.充分发挥想象

这部分设计了两个探究活动。

第一个探究活动。

（2）此探究活动。旨在让学生理解想象在思维创新中的作用和地位。

这里的答案是：思维创新是对头脑中已有的信息进行加工和改造，以产生解决问题的新设想。想象正是把记忆中的各种事物表象进行改造、再加工和重新组合，以产生出不一定直接反映现实对象的新的主观印象。想象对表象进行积极的再加工、再组合，能够产生关于事物的新形象，从而有助于产生出解决问题的新设想。

（3）第二个探究活动。

此探活动。旨在训练学生的想象能力。

这里的答案略。

3.巧妙捕捉灵感

（4）这部分设计了一个探究活动，旨在让学生领悟灵感的特质。

它有两问。

第一问的答案略。

第二问的答案是：灵感的特征主要体现在两个方面：一方面体现在灵感状态的显现上。灵感往往是在某种具体目标的引导下，受到某种不期而至的机遇的启示，突然而来，倏然而逝，难以为人所控制。另一方面体现在灵感状态出现后的结果上。灵感往往导致人们对“百思难得其解”的问题有一种突然的感悟和理解。