如何增强初中思想品德课堂教学的时效性

初中思想品德课具有较强的思想性、社会性、实践性和时代性，教材内容虽紧跟当今社会的变化，但由于受到时间和空间的制约，教材仍不能在第一时间反映日新月异的社会实际。教师的教学内容如果没有随着时代的发展及时更新，就难以取得良好的教学效果。所以，增强思想品德课堂教学的时效性，有利于学生在课堂上充满活力与创造力。
　　一、及时更新，展现信息的时效性
　　随着社会的进步，经济的发展，信息时代知识的爆炸，科技的日新月异，国际形势错综复杂，思想品德课程要适应社会变化所带来的信息上的更新，教师要在思想品德课教学时立足教材，用最新的素材来增强学生对知识点的理解。同时，教材的严肃性和稳定性，决定了教材内容不能在短时间内随意变动，教材中涉及到的数据往往具有滞后性，这就要求教师平时通过网络、报刊、杂志等媒介来为课文知识提供最新的数据说明。例如在讲授《实施科教兴国的发展战略》时，我通过收集资料，将课文中袁隆平杂交水稻的例子做了如下补充：在2009年9月10日到12日召开的“中国杂交水稻技术对外合作部长级论坛”，中国商务部部长陈德铭透露，近年来联合国粮农组织在全球每年推广杂交水稻面积约二点四亿亩，每年增产的粮食可多养活七千万人。联合国粮农组织已将推广杂交水稻列为解决发展中国家粮食短缺问题的首选措施，并在全球累计推广播种五十多亿亩，增产粮食五亿多吨。教师将教材中的数据不断更新和整理，不仅展现了信息的时效性，也增强了课堂教学的时效性和有效性，使教与学更加与时俱进。
　　二、热点依托，让教学具有鲜明的时代性
　　初中阶段的学生不仅有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心，独立意识逐渐增强，不断提高了对新事物的接受能力和判断能力，教师如果只是强调理论的教学而忽视学生的兴趣，往往会使学生产生反感甚至厌恶。社会热点、社会生活一方面能拉近学生与学科知识的距离，另一方面也满足了学生对于新鲜事物的认知和探究。那些极易引起广泛关注并产生较大争议和影响的社会热点、社会生活是思想品德课教学不可或缺的重要内容，教师在传授知识的过程中应选取一些当前的国内外大事和社会热点作为课堂教学的资源。例如在《诚信是金》一课中，我列举了信义兄弟的故事：湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中，兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。让学生意识到诚信不仅在古代，也是当今中华儿女秉承的良好道德品质。在教学中以“热点”推动教学，以丰富生动的事例来联系教材，通过借鉴社会热点给我们的影响，来进行自我反思，这样既能让教学内容具有时效性，体现思想品德课的社会性，取得良好的教学效果，又能引导学生了解、关心时事，增强自身的社会责任感。
　　三、理论联系实际，让教学内容更加贴近现实生活
　　新课程改变了传统说教式的思想政治教育，要求教师以人性化的理念着眼于每一个学生的发展，关注学生的学习生活，注意学生的情感体验，关爱学生的健康成长。面对这一变化，教师在思想品德课教学过程中要贯彻理论联系实际的原则，课堂教学要从学生生活实际、知识实际、心理实际出发，根据教材相关理论知识，通过恰当的形式，进行课堂教学设计，有目的地开展教学活动，才能取得良好的教学效果。如当我们讲到《维护消费者权益》时，通过班级某学生在消费时购买到伪劣产品的真实事例，提出了以下几个问题：这个事件侵犯了消费者的什么权益？遇到这样的事件我们应该怎么样维权？我们应该怎样避免类似的事件再次发生？由于是自己身边发生的真实事例，同学们都表现出了极高的参与度。在这样的教学中，每一个班级的学生面对的问题或事件是有所差别甚至是完全不同的，教师在授课过程中针对不同的情况作出一些必要的调整，使得教学内容万变不离其宗，不仅增强了教学的时效性，源自学生自己或身边的事例，也更能引发共鸣。
　　四、多媒体利用，让教学方法更灵动有趣
　　随着互联网技术的发展，网络为教学提供了更加广阔的空间和更丰富的素材，这就需要教师从丰富的社会资源中提炼出有利于学生发展的教学内容。教师在课余时间多利用网络平台，及时搜集与教学有关的文本、图片、影视片断、视频等信息资料，并对这些资料进行分类整理，教学素材随着时间的推移也越来越丰富。在教授新课时，教师结合教学内容对收集的资源进行整合，制作相应的教学课件。如：在讲授《防范侵害，保护自己》时，我从互联网上下载了一些青少年受到不法侵害资料后，经过认真处理，制成图文并茂的课件，展示给学生，并在如何保护自己的这个教学环节中加入了一个学生如何“智斗”歹徒的视频，形象生动的多媒体教学不仅调动了学生学习的积极性，而且也使学生的注意力更加集中，更容易让学生踊跃地参与到我所设计的各种问题的讨论当中。
　　（作者单位 福建省宁德市寿宁县鳌阳中学）