突出思想品德教学实效性的生本之道

随着教学改革的深入和发展，在我们的教学实践中也出现了令人担忧的现象，那就是一些教师在课堂教学中刻意追求教学手段的新奇和花样翻新。结果是课上学生热热闹闹，课下却难见实效。如何让学生真正发挥他们在教学活动中的主体作用，提高课堂教学的实效性？这就要求教师必须“导之有方”，使学生学有所乐，学有己法，从而获得高效的课堂教学效果。
　　一、营造民主氛围，让学生敢学
　　传统的填鸭式教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中，把学生当作朋友，充分尊重和信任学生，让学生感到老师既是师长又是最可亲近的朋友；帮助学生摆脱传统思想的束缚，使他们的心理及个性得到正常发展，充分发挥他们的主观能动性。让学生敢学还要正确对待学生的学习错误。在思品教学中，既然要学生参与获取知识的过程，强调学生的探索，鼓励学生发现、创新和实践，那么教师就应该允许学生犯错误，充分理解学生在认识自然过程中的幼稚言行。学生说错了，做错了，都有其内在原因，教师都要给予学生一种错了不要紧、只要勇于改正的宽容态度。
　　二、激发学生兴趣，让学生乐学
　　针对学生的求知欲强，好奇心切等心理特点，教师在课堂教学中，创设具有科学性、新颖别致，足以引起学生探索活动的问题，激发学的兴趣。不妨从以下三方面做起。
　　1.课前激趣。新课导人是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。一个新奇的开头能吸引学生的注意力，可以促进学生学习情绪的高涨，积极主动地参与实践活动；也能启动学生思维，点燃学生情趣，让学生变被动为主动，变要我学为我要学。如《习惯对人的影响》一课，教师在导入新课时，展示了一篇材料：目前，我国学生近视率居世界第二位。导致青少年视力低下的原因相当复杂，但不良习惯是最主要的原因。并设计问题：①这个材料说明了什么？②这个材料给青少年怎样的启发？这些问题的设计能迅速集中学生的注意力，激起求知的的欲望，教师即可抓住时机，直奔课文主题，引导学生去学习的主动性。
　　2.课中增趣。在教学过程中，教师要想方设法让学生不断增强学习兴趣，使学生自始至终“兴趣盎然”，保持最佳的学习状态，这是圆满完成课堂教学目标的关键。再如《习惯对人的影响》一课教学时，为了帮助学生学文明理，认识习惯的作用，教师可以利用课件播放军人练习军姿的图片，并同时介绍这样有什么作用，接着让学生同桌互相检查一下，对方的读写姿势是否正确。再通过说一说纠正的具体措施和方法等一系列的实践活动，让学生真真切切地体会到好习惯与坏习惯对人的影响。从而使他们认识到在今后的学习和生活中应当养成良好的习惯。
　　3.课后延趣。思想品德课的课后延伸不能忽视，我们要通过一些学生乐于参加的活动，把学生的兴趣加以延伸，做到课虽结束，兴趣尚存，达到深化观点、巩固观点的目的。如教完《好习惯受用一生》一课后，把班级学生分为若干小组，让他们利用课余时间，通过查阅相关资料探讨一下，中学生还应该养成哪些好习惯并开展讨论和交流。对此同学们兴致勃勃，跃跃欲试，亲身体验到了成功的欢愉，懂得了在学习、交往、卫生、劳动等方面养成好习惯的道理，从而提高道德认识水平。
　　三、加强学法指导，让学生会学
　　教师应善于引导和帮助学生掌握学习、实践的方法，才能使学生对知识既领会得深，又学得快，学得活，促进学生的全面发展。
　　1.加强学习方法的指导。教师在思品教学过程中要充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生学会学习。但要注意的是，在充分发挥学生主体作用的同时，并不是淡化教师的主导作用，不是放任不管，而是根据学生的具体情况及时给予指导、启发、反馈、总结，实现以“讲”为主向以“导”为主的转变。
　　2.加强收集处理信息方法的指导。我们的教学不能囿于仅有的教材，而应指导学生自由学习，广泛涉猎，学会找到正确的信息源。教师除了备课、上课之外，应把相当多的精力放在为学生提供所需要的学习资源上。教师要把指导延伸到课前，教给学生在收听广播、收看电视、阅读报刊杂志等过程中收集、处理信息的方法。要引导学生联系教学内容，带着问题读书或自行设置问题，自读自悟。
　　3.引导学生自己发现问题、提出问题。这是教师将学生引入自主学习、自主实践的重要一步。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学中，走好这一步才能促进学生去寻求解决问题的办法，养成勇于探究、实践的好习惯。
　　四、创设有效情境，提高学习效果
　　在教学中，教师要面向全体，注意个体，实现有差异发展，让每个学生都主动地参与探索、实践活动，尽最大努力创造学生自主实践的条件：要为学生提供学习和实践的教学内容、环境及需要解决的实际问题；使学生能应用知识解决实际生活中的一些问题，以提高学生的实践能力。
　　（作者单位 江苏省连云港市岗埠中学）