利用多媒体技术 让初中思品课“活”起来

　新课改在全国已广泛实施，但在初中思品课教学中旧的教学方式仍然占据着主导地位，应试仍然是教育的终极目标。教师只注重理论教学，忽略与实际生活相结合，用一种模式化的教学方式进行教学，导致学生学习兴趣缺乏，对学生的人生观、世界观的形成的影响十分有限。其实，每个学生都是生动鲜活、独具个性的，他们都是课堂上主动求知、主动探索的主体。教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，为学生服务的。在教学中要利用多媒体技术，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到有效的课堂教学效果。下面，我结合自己的教学实践，谈点体会。
　　一、增加课堂教学的趣味性
　　中学思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，在以往的教学中往往是教师根据课本的内容照本宣科，机械地传授知识，时间长了，学生就失去学习的兴趣。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可给思想品德课注入活力。教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电脑投影仪、触摸板、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子课件，使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习中去。
　　二、改变传统教学模式
　　传统的初中思品课教学是以教师为中心，学生完全处于被动的接受地位，信息的传递也是单项的，学生的学习的积极性和创造性得不到施展.多媒体技术和网络综合运用的引入改变了老师传授式的教学方式,教师真正成了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更便捷、更直接、更有针对性，同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。引进网络手段，课堂教学结构将发生重大变化，传统的“教师提问----学生回答”的模式之间增加了“学生自主探究”这一环节，教学已不仅仅是学生按照教师设定的方向前进，教师还必须依据学生探究的实际情况不断地调整和更新自己的思路，做到教学同步。
　　三、激发学生探索精神
　　培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。在思品课堂中充分利用多媒体技术，把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，让学生分析、讨论、使学生有广阔的思维空间，充分发挥他们的个性才能，从而达到理论与现实的结合、课内与课外的统一。既提高了思品课的时效性，又培养了学生的创新能力和创新意识。如：震惊世界的“9.11”事件、北京奥运会成功举办、神九与空间站对接成功等重大新闻通过互联网及时传递给学生，采用“头脑风暴法”的教学策略，引导学生围绕社会热点问题展开自己的思维、发表自己的见解，提高他们正确分析、评价、解决现实问题的能力。
　　综上所述，多媒体技术的确是中学思品课授课过程中的一种很好的方法。特别是在素质教育观念深入教育活动的今天，它的作用更为具体和明显。然而，多媒体技术仅仅是中学思品课中可开展的多种学习活动之一，它并不是万能的，不能代替其他教学活动所起的作用。相反，如果设计不合理，用的过多，不仅不能起到理想的作用，反而会浪费时间，不利于正常的教学活动的开展。所以，在进行多媒体技术利用时，一定要合理设计，恰当运用，让其发挥最大的优势和作用。