基于中学思想品德教育教学中的问题及措施研究

摘要：随着素质教育的不断推广和新时期课程改革的进一步开展，中学生的思想品德教育在素质教育中起着举足轻重的作用。在教育教学过程中，加强中学生思想品德教育既是一种挑战也是一种机遇，既有社会环境的变化带来的诸多挑战，也有思想品德学科本身的问题。本文笔者就针对目前思想品德教育中面临的问题进行了仔细的分析，与此同此也提出了一些应对策略，希望这些分析和策略能够给在思想品德教育工作的老师或从事这方面工作的工作者提供一定参考。
　　关键词：中学；思想品德教育；问题
　　随着我国经济的飞速发展和国际地位的不断提高，国家对学生的教育也越来越重视，强调德智体全面发展，并坚持德育为先是我国现在教学特色之一，同样这也是对我国优良传统的继承。尽管我国思想品德教育在不断调整和改进，然而想要实现中华民族的伟大复兴还有很长一段路要走。今天的青年们承载着实现中华民族复兴的光荣使命，是国家建设的主体。新的时代，国家需要更加完善全面的优秀人才，因此当代中学生不仅应该认识中国现状，还应该认识世界，了解国际动态，明确自己的位置和历史使命。努力提高自己的文化素质和身体素质，做好承担民族责任的准备。我国学校教学内容基本就是德育、智育、体育、美育这四个大的方面。从广义上来说德育就是学校的思想品德教育，思想教育和道德品质教育这个概念。在这不断学习的过程中青年学生一定会遇到很多问题，又该怎样来解决这些问题呢？只有建立和谐的校园环境，通过思想品德教育引导当代青年处理好各种社会关系、同学关系，以及成长中遇到的爱情和友谊，来树立正确的交友观、爱情观和世界观。
　　一、中学生思想品德教育过程中存在的问题
　　思想品德教育在实际中会遇到很多问题，并存在一定的误区。中学老师和学校在推进思想品德教育的时候也会面临很多棘手的问题，下面我们就来看看教学实践中的这些阻挡教育发展的问题。
　　客观方面，其一，思想品德教育地位的尴尬局面，被学生忽视的学科
　　尽管我国经济发展迅速，素质教育也在不断深入和完善，但是学生还是要面临巨大的升学压力，此时的思想品德教育就面临一个重要的问题就是地位极为的尴尬。很多地方初中升高中时思想品德成绩在升学考试中占很小比例，极容易被忽视。
　　其二，社会的偏见和轻视，加重了思想品德教育的难度
　　升学一直是学生和家长关注的焦点，由于升学压力的客观存在，应试教育就很难被打破，就容易促成社会上对学科的主次分科局面。思想品德这种无关成绩，非常不重要的的科目无疑要被列入副科的行列，很多地方更是把思想品德教育列入非考试科目或是开卷科目。这样一来思想品德教育的地位就更被降低了。可想而知，思想品德地位是处在多么尴尬的地位上。同时升学率也是社会最为关注的话题，如果说一个学校的升学率很低，那么就没有家长愿意把孩子送到该处学习，这就将严重影响学校的地位和声誉，因此学校就会把那些分值高比例大的学科作为主要学科。学校和社会对思想品德教育的不重视自然而然的影响到了学生对待思想品德教育的态度，这就造成思想品德就很难在学校发展起来，同时很多学校的思想品德教育也会面临师资不足的问题，这样一来就只能让其他学科的老师来兼任。
　　社会和学校对思想品德教育的不重视导致了学生对思想品德的不重视，学生的不重视又加深了社会的不重视，思想道德教育被忽视的恶果就不断恶性循环着。
　　其三，教学方法和手段的滞后，影响了教学效果
　　因为受应试教育和长期填鸭式、灌输式教育的影响，学校教学手段极为单一，对于学生来说课堂也非常枯燥无趣，学生对思想品德教育就会非常抵触，这样就直接影响到了思想品德教育在课堂教育中的作用。而且很多老师自己对思想道德教育的认识就不深刻，以为只要死记硬背就可以了，他们将知识满堂灌输给学生，然后大搞题海战术，这样就导致思想品德教育的课堂教学效果不尽人意。学生应付，老师应付，教学手段枯燥，学生根本认识不到思想品德的内涵，学生素质和教学质量自然就难以上升。
　　二、如何解决思想品德教育过程中存在的问题
　　首先，面对这些思想品德教育在实际教学中遇到的诸多挑战和问题，我们应该具体问题具体分析，针对问题各个击破，这样就能提高思想品德教育的有效性。作为一线教学的思想品德老师，笔者认为应该打破就的教学模式创建新的教学模式，以学生为主提高学生学习的乐趣。在这里我们抛开学生的升学压力来看，对于教材中很多人生观、世界观的教育，只要学生理解其中的含义，对他一生都是有益的。
　　其次，教学过程中老师应该发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习，让他们自己提出问题，讨论问题，在这过程中找到答案，这不仅培养了他们的创新精神还激发了他们的学习兴趣，课堂不再枯燥乏味。同时，正确运用好教学手段，恰当运用多媒体设备，采用电视短片或是宣传视频这些画面感超强且容易引起学生兴趣的教学方式，使课堂更加生动有趣。通过情景更能渲染效果，能让学生更好的理解到思想品德的魅力，提高学习兴趣。
　　再次，要更新对学生的评价体系，全方位评价学生，纠正只重成绩，忽略德育。目前，通过考试，我们只能考查出学生对思想品德知识掌握了多少，而不能反映出学生思想品德究竟有多高，这充分说明了理论与实践的相互脱节。要建立和健全与素质教育相配套的考核制度，成立评价机构，配备人员，使评价工作进一步科学化，制度化。
　　最后要改进学校德育工作的内部管理，拓展中学思想政治教育阵地，加强学校与家庭、社会的沟通。社会、学校和家庭，是教育工作开展的三大阵地。加强三大教育阵地的联系，拓展我们思想政治教育工作的平台，要将学校的德育管理纳入社会的“大德育”管理系统当中，使学校的德育工作与社会的教育工作紧密联系在一起。多方面对学生进行思想道德教育，从而为青少年的成长创造良好的环境。同时要提高教师的思想政治和业务素质，充分发挥教师在思想政治教育中的作用。以自身的综合素质、人格魅力和良好的师德去感染和吸引学生，提高教育教学效果。
　　结束语：现在社会发展迅猛，大家在生活质量得到提高的同时，也应该注意思想品德教学在现实生活中面临的诸多挑战，我们不仅仅是要物质水平提高，精神水平也应该跟着相应提高。面对社会中浮现的这些新问题我们有很多方法解决，当然最有效最快捷的方法就是教育人员要不断反思教学行为，吸取新知识，学习新的教学技能，并把这些新技能新理念带到日常教学过程中，让学生更加感兴趣，在快乐中学习。当然在落实新的教育方针中，教师还要坚持以人为本，促进学生的全面发展的要求，高度重视学生思想品德教育，将思想品德教育放在突出地位，并将其渗透于学校教育的各个环节。
　　参考文献：
　　[1] 张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科教导刊2012.16.012.
　　[2] 田波.中学思想品德教育中存在的问题及对策[J].新课程学习（基础教育），2012，（8）：286.
　　[3] 黎雁飞.初中思想品德教育中的问题与对策分析[J].新课程·中学，2013，（10）：229.
　　[4] 苏华良.初中思想品德教育中的问题与对策分析[J].新课程·中学 ，2013，（4）：175-175.