现阶段“差生”的成因及转化

“差生”是指学业成绩偏低或思想品德欠健康的学生个体，是学校教育教学工作的不利因素，毕业后也是社会不稳定的因素之一，是令每个教育工作者十分头痛而又不可避免的问题，因此对差生的转化就是一个普遍的而又特殊的工作。不论任何班级、任何学科，都不同程度地存在着差生，教师在做差生转化工作的同时，有可能又产生新的差生，因此，差生转化工作不可能短期收到明显的效果，而是一项长期的艰巨的工作。为了使差生转化工作进行得较为顺利，就有必要对差生的形成原因进行细致地分析，我根据十几年的班主任工作和其他班主任的经验、教训，认为现阶段的差生形成原因有以下几种因素：

家庭因素：有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。

社会因素：社会信息中消极因素的影响，如“网吧”，个体老板为了牟取暴利，在网上可直接进入很多的黄色网站及交友中心，使不少孩子深受其害；“拜金主义”导致新的“读书无用论”，以为学到知识也没用处，产生厌学行为；部分社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的相互影响等，都是差生形成的重要因素。

学校、教师的因素：学校办学思想出现偏差，片面追求升学率，忽视素质教育；教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；教师的教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生。

学生自身因素：学生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非观，讲义气，形成小帮派，注意力转移，无学习目标，为家长学，为老师学的错误观念，导致对学习失去了兴趣，成为差生。

差生的形成原因尽管还有很多，但他们却无一例外地存在着这样的心理体验：

如果不把学生从以上的恶习性循环链中解救出来，那么他们就陷入了万劫不复的迷宫，不管他有多少美好的愿望和憧憬，都不可能冲破这张网，转化差生的关键就是要打破这个恶性链。那么，怎样打破这个恶性链呢？

首先要使学生通过努力，获得成功的机会和产生成功的积极性体验，从而激发学习动机，培养学习兴趣，调动学习积极性，使其努力掌握知识、技能，通过成绩的提高来羸得师生的好评。

其次，在转化差生的过程中，要多给学生以爱心，差生比优生更希望得到老师的夸奖与鼓励。人们常说“赏识导致成功，指责导致失败”，道理寓意其中，对于家庭中得不到温暖的学生，老师的爱足以点燃他奋进的火花，从而获得成功的情感体验，消除他们的对立情绪及师生的隔阂，促进其迅速转化。但是应注意差生在转化过程中具有反复性和不稳定性，这是正常的，需要正确对待，这时他们更需要老师的关心与爱护。

转化差生还需要进行“综合治理”，因为差生的形成原因有社会、家庭、学校、教师及个人等因素，学校责无旁贷地要担负起转化差生的工作。要端正办学思想，改进教学设施；要协调好家庭、社会和学校的关系，形成社会团体、媒介等呼吁、社会宣传、家庭、学校的“合力”作用；要经常组织一些社会实践活动，用有益身心的活动来抵制社会不良因素对学生的侵蚀；通过开家长会、举办家长学校等方式，对家长进行家庭管理教育方法的引导；要督促教师做好差生的家访或电话联系工作，多了解学生在家庭的表现，发现他们的闪光点，给予表彰和鼓励；要教师多向家长宣传学校的要求和做法；等。同时加强辅导，在平时的教学工作中，根据差生情况和分层教学的理论，适当降低要求，分步达到教育目标；酝造良好班风，使全班同学都来关心、帮助差生，让差生感到集体的温暖；要多开展丰富多彩的课外活动，创造一个宽松愉快的学习环境，丰富学生的课余生活。